关于新北区罗溪中心小学综合督导评估的报告_中心小学评估报告
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关于新北区罗溪中心小学综合督导评估的报告 2006年3月20日～3月22日，常州市人民政府教育督导团办公室根据常教督(2002)7号文精神,组织评估组对新北区罗溪中心小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了羌杏凤校长所作的《以发展为主题，优化学校教育场，建设有农村特色的实验小学》的报告，现场观摩了学生广播操、课外兴趣活动，实地查看了校容校貌、设施装备、学校食堂和学生宿舍，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与小河中心小学部分教师、干部进行了个别交谈，对50名教师、100名学生、100名学生家长进行了问卷调查，深入课堂听课21节。
通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了评议和汇总。评估组成员对罗溪中心小学的总体印象是：学校领导班子团结奋进，作风民主，勇于创新，真抓实干威信高；教师队伍敬业爱生，勤奋好学，课改投入，家长满意度高；学生管理规范有序，学生文明礼貌，活动丰富，体验成长快乐多；科普教育依托课题，注重实践，加强整合，特色鲜明效果好。具体报告如下。
一、基本情况
罗溪中心小学创建于1923年，2000年易地重建。2003年被评为“江苏省实验小学”，先后获得“江苏省青少年科技工作先进学校”、“江苏省十五规划课题研究先进单位”、“常州市德育工作先进单位”、“常州市绿色学校”、“常州市依法治校先进单位”等荣誉。目前，学校共有22个教学班，910余名学生；教职员工52名，其中大专学历以上45人，有中学高级教师职称的1人，有小学高级教师职称的30人，全国科研型校长和科研型教师各1名，市、区级学科带头人、骨干教师7名；校园占地面积37089平方米，生均40平方米；校舍建筑面积8500平方米，生均9平方米；教学用房5848平方米，活动场地2000平方米，绿化面积12680
平方米，占校园占地面积的34.2%；专用教室19个，总面积1412平方米；计算机82台，建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道250米，操场直径100米，共6道，有水泥蓝球场3面；图书馆藏书23000册，生均25册。
二、主要成绩和特点
（一）领导班子团结奋进,作风民主,勇于创新,真抓实干威信高
1.理念引路，团结奋进
学校确立了“以人为本，与时俱进，自主发展”的办学思想，以“办优质学校，育优秀学生，出优等教师”为办学目标，领导班子不怕困难，真抓实干，带领广大教师一步一个脚印，一年一个台阶地负重前行。在2003年成功创建了省实验小学的基础上，又通过自下而上，自上而下的反复论证，制订了学校三年发展规划，在办特色学校的道路上大踏步前进，呈现出强劲的发展态势。教师测评中，认为学校办学思想端正，办学宗旨在教职工中形成共识的达100%。
2.教师主体，民主管理
领导班子坚持让制度规范行为，让民主深入人心，让自律成为习惯，在教师中威信高，凝聚力强。他们以教师发展为己任，尊重教师的主体地位，不但每学期都组织教师开展为学校发展献一策的活动，而且有近60%的教师的建议被列入了学校的管理重点，极大地激发教师的主人翁意识和强烈的归属感，营造了良好的生态环境，形成了和谐的人际关系，提升了教师生命质量。教师测评中，认为学校领导班子知人善任，教师才能得到充分发挥“好”的占90.5%、“较好”的占9.5%，认为学校领导作风民主，关心教师的占98%以上。
3.勇于创新，不断开拓
走进罗溪中心小学的校园，绿化、美化、净化，令人赏心悦目。无数的管理细节匠心独运，彰显着罗小人的理想与智慧：墙上的每一个专
栏都展示着学生无穷的想象力，道路上的每一组图案都体现着教师旺盛的创造力，果园、竹林„„每一个教育基地的建设都呈现出罗小人独特的价值追求。罗小的领导班子以高度的事业心与责任感，以创造性的劳动，为罗溪镇人民提供一流教育的付出与努力得到评估组充分肯定，也得到了新北区教育（文体）局及罗溪镇政府的好评。
（二）教师队伍敬业爱生,勤奋好学,课改投入,家长满意度高 由于历史原因，学校教师队伍呈现平均年龄偏大，师范院校毕业的教师偏少的特点，但教师工作热情高，敬业爱岗，吃苦耐劳，发愤图强，在短短的五年里获得了长足的发展。学校十分注意对中青年教师的培养，通过专家引路，同台竞技，“五课”齐开来强化教师的基本功训练，不断提升教师的课堂教学能力；通过扎实有效的教科研工作，逐步提高教师的科研素养。两年多来，10多名教师参加了省级实验小学展示课活动和区示范课活动，1名教师在市英语教师基本功竞赛中获二等奖，12名教师在区教学基本功竞赛中获奖。2003年至今教师论文发表或获奖200多篇，辅导学生的论文和习作在多家刊物上发表，教科研成果相继被多家媒体报道。本次督导评估所听的21节课中，优良课率达95.3%。
教师队伍积极向上的精神风貌和踏实勤勉的工作作风赢得了学生家长的高度认同和赞誉。下发的100份家长调查问卷回收到88份，对学校的校风普遍反映好的有72人，占82%，对任课教师的教学态度评价“很认真”的有87人，占98%，认为教师热情真诚的88人，占100%。一支肯吃苦，能战斗，讲奉献的教师团队正在茁壮成长。
（三）学生管理规范有序,文明礼貌,活动丰富,体验成长快乐多 学校围绕特色建设，以养成教育为抓手，倡导学生自主管理，引领学生自主发展。加强了小叮咚电视台、红领巾广播站、学生社团等阵地的建设，通过制订班级自主发展公约，尝试“信得过”班队免检制度，组织争当文明小使者等活动提高了养成教育的有效性。学生行为文明，礼貌待人，无论广播操、游戏、放学都秩序井然，呈现出良好的精神风貌。学生测评中，认为学校和教师对日常行为习惯的教育非常重视的占100%，认为校园生活愉快的占95.8%。
几年来，学校在节日文化建设中做了大量工作与研究，校园节日规划得当，内容丰富，形式多样，管理到位，生气勃勃。环保节、体育节、艺术节、风筝节„„，节节生动，环环相扣，有主有次，重点突出，既拓宽了德育工作的渠道，又在知识性、趣味性的活动中落实了学生全面素质的培养„„。在本次督导评估听课中，在品德与社会课上，教师根据学校中心活动，重组教学内容，尝试资源整合，延展教学空间，孩子们学得既生动有趣，又扎扎实实。在大量的实证资料中，我们看到了学生的发展与成长。
特别值得一提的是，在罗小，贫困生和学困生得到了更多的关注和帮助。嘉祥清寒奖学金的设立，困难学生档案的建立，师生结对等措施保证了弱势学生也能和其他孩子一样在同一片蓝天下健康成长。
（四）科普教育依托课题,注重实践,加强整合,特色鲜明效果好 从2000年研究《开发农村教育资源，培养学生科学意识》课题开始，学校就确立了以科普教育为龙头，以课题研究为抓手，以实践活动为载体，整合课程资源，提高办学品位的长期发展目标。呈现出三大特点：
1.充分挖掘科普资源，优化科普教育实施环境
为有效提高学生的科学素养，学校开辟了校内外的各类科普实践基地。在社区和学生家长中广泛物色人才，聘请了镇农科站站长、葡萄种植能手、原飞行大队长等专业人员为校外科技辅导员，开展了卓有成效的工作。
2.认真组织科普活动，丰富科普教育内容实质
学校将科普教育与综合实践活动课、特色项目、文学社有机结合，引导学生从课堂走向大自然，走向社会，开展调查、访问和主题实践研究活动。“走进大棚”、“葡萄树与草莓树的对话”、“和无花果交朋友”、“伤病鸡蛋下楼”、“为花草树木设计名片”、“废旧物品与再生资源”等系列科技活动开展得有声有色。科学种植系列小课题研究，不仅提高了学生的科普素质，而且培养了学生的问题意识、合作意识和实践能力。尊重科学，相信科学，大胆质疑，深入研究的学习方式成为学生们最大的收获，促进了学生各科的学习，带动了学生的全面发展。
2003年“小叮咚在行动——我们与科学同行”综合实践活动获江苏省第十四届青少年科技创新大赛实践类二等奖；2005年“小叮咚在行动——科技种植”实践活动在获江苏省第十六届青少年科技创新活动一等奖后，又获得了全国第二十届青少年科技创新大赛二等奖，并于2005年8月参加了在北京人民大会堂举行的颁奖大会。
罗小的“红领巾创业启蒙教育”现场会，受到了全国少工委领导和同行的一致好评。
3.及时开发科普课程，推进科普教育的持续发展
学校在开展活动的同时，加强了校本开发和研究，现已完成了《走近科学》和《走进科学》两本校本课程教材的编著，供二、三年级学生使用。《充分开发学校和社区教育资源，在“做中学”中提升学生科学素养的研究》作为新一轮课题，正在申报国家级课题。
通过几年的摸索与实践，学校形成了一支开发课程资源的生力军。科普教育融入了学生、教师的日常教学活动，师生的科学素养得到了大幅度提高，成了校园里一道亮丽的风景线。特色办学初见成效。
三、工作建议：
由于历史的原因，目前学校音、体、美、科学等学科专职教师数量不足、质量不高，这已成为学校实施素质教育的一个瓶颈，在家长问卷中，家长对这一点反响也比较强烈。
我们建议：
1.学校行政在现有条件下，要对兼职教师的培训工作加大力度，不断提高兼职教师的专业素养，以缓解专业教师不足的矛盾。新北区教育
（文体）局亦可以考虑在逐步解决结构性缺编问题的过程中，优先解决罗小的科学教师的配备问题，以支持罗溪中心小学科普教育创出特色，形成品牌，走向全国。同时也期望镇政府在逐年投入很大，负债较多的情况下，通过建立教师自我培训专项基金的方式，加速教师队伍的专业成长。
2.罗溪中心小学目前的信息技术教育还存在生机比、师机比不达标的情况，要多方争取资金，早日配齐配足，同时加强研究，提高现有设备的使用效率及信息技术课的课堂教育质量。
依据《常州市中小学督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，确定新北区罗溪中心小学综合督导评估等第为优秀。
常州市人民政府教育督导团办公室
2006年3月22日
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