慧眼教学案例_具体教学案例
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慧眼备课
“神奇的克隆”教案设计（苏教版五年级下册）
设计者：山东省青州市王府街道刘井小学
一、教案背景
1，面向学生：
小学
2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 教学课题
神奇的克隆
1、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
2、实践活动调查：克隆技术的应用，果树嫁接与植物繁殖。课前准备：
1、教师准备好与教材配套的生字卡片。
2、学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。
3、引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。
三、教材分析
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
四、教学重点与难点
教学重点：了解克隆知识，培养学生热爱科学的感情
教学难点：说明文的特点：表达中心，科学性强，条理清楚的特点。
五、教学方法：我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。开展实践调查活动，了解克隆给人们带来的好处。
六、教学过程：
一、我是诵读的小赢家。
情景设置：春天的旋律 小天使闹春 春苗：《春晓》 春韵：《春夜喜雨》 春魂：《早梅》 春幻：《咏柳》
二、课前延伸
1、小组交流搜集到的关于克隆的知识（观赏、阅读、交流）
2、小组代表展示（自我介绍、张贴）
三、课内探究
勇闯字词关：火眼金睛细分辨
桥（）溶（）挟（）署（）薯（）侨（）熔（）峡（）暑（）曙（）
四、合作探究
交流神奇
⊿探究
（一）植物克隆大寻觅，植物是如何克隆的？
1.什么是克隆？文中是怎样说明的？谁来读读有关的句子？
2.画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？。
3.植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就…………就…………就…………）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语）
4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
5.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
⊿ 合作探究
（二）动物克隆大探秘，高等动物可不可以克隆？ 1.自读第五自然段，你读懂了什么？
2.世界上第一只克隆羊是怎样诞生的？它叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
五、拓展提升——克隆技术造福人类
1.克隆技术造福人类：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
2.随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……一旦……就能……”体会克隆技术在医学上意义。
六、展望神奇，小组讨论：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？（小组讨论交流，再在全班交流）
六、回味神奇
其乐无穷
1.我们知道，高等动物一般要通过_______的结合，才能 ________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是_________，也称______。
2.许多植物都有先天克隆的本领；例如，________，___________…………
3.___年___国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 ___。
4.克隆技术可以应用于_______、_______等方面，在医学上，可以_________。
七、课外拓展
享受神奇
以“如果我会克隆，我最想————”为起句，发挥想象同桌互相说一说，课后写下来。教学反思：
教后反思
教学这一课，孩子们的兴趣点不在于文本所描述的关于克隆的一些知识，而在于人类能否“克隆人”。对于“克隆人”我也没有更多的了解，只是在媒体上看到过一些报道，主要是在伦理道德范畴讨论这新生事物的利弊。既然孩子们感兴趣，我觉得不妨和他们交流一番，于是课堂上有了不同的声音：
生：既然我们人类已经能够克隆高等生物，我想现在一定也能克隆人了吧？（有的认同，有的迷惑）
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