我与国学的故事—朗朗读书声_形容朗朗的读书声

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我与国学的故事

—朗朗的读书声 李雪冬

从楼道走过，听到的是朗朗的读书声，孩子们清脆的嗓音诵读着“满招损，谦受益。学而不思则罔，思而不学则殆。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”其实在我的学习生涯中也与这些儒家思想紧紧地联系过，只是就像我的学生一样，我们并没有意识到，这就是“国学”。

国学经典诵读贯穿在小学的学习生活中，每周学生都会上一节国学课，他们积累了很多国学经典诵读的名句。除此之外，语文课上也教过国学中的名篇《论语》二则等等。也许正是这些儒家思想太深奥，离我们太远，所以年少时并不知其意，反而随着时间地流逝，我才慢慢体会那文字背后的含义。但我的学生非常喜欢上国学课，懵懵懂懂地诵读，对她们来说是一种享受。这与国学课的老师密不可分，那是位年轻的青年教师但却具有丰富的教学经验和文化修养，她的谈吐，举止都让学生为之折服。一个好的老师可以让学生对这门课产生无比浓厚的兴趣。国学不仅可以增加学生的传统文化底蕴，作为知识储备，永久的伴随人的一生还可以提高记忆力。通过培养记忆技巧，使学生将来不再畏惧背诵。

国学课上采取传统方式，教师领读，学生跟读。一般来讲，学生连读三天反复读一会儿就能背下来一篇。背诵时一是必须读出声来就像唱歌一样；二是把整篇的文章分成小段反复读，然后再连接起来。三是必须坚持每天都读一会儿，至少读15分钟。这样的效果，比一次读很长时间却不连续的效果好！开始学习阶段，学生年龄还小，领悟能力有限，主要是以背诵为主，根本不解释内容。这个时候，孩子的学习兴趣还比较高，但是，随着学生慢慢长大，领悟能力开始提高，对“死记硬背”就有些厌烦了。有一次，学生问我：“学国学做什么呀？我开始说，你长大就明白了！后来，我就想，应该尽可能给孩子解释解释。

考虑到不能“误人子弟”，就翻出过去自己看的杨伯峻译注的四书细读，后来感觉需要宏观了解中国思想发展的脉络，就开始读不同版本的中国哲学史。又去书店买了当代和历代著名学者的作品，注意收集经典名著的不同注释版本，利用业余时间，开始自学。我的自学体会：一是要先看哲学史方面的书，对整个中国传统思想发展演进有一个宏观了解。选择的书，主要应该是名著。二是要看经典著作的不同版本注释。三是要学习了近代国学思想研究成果。四是历史相关知识的掌握。这个主要是靠平时对中国历史和世界历史知识的掌握。在学习的次序上，我的原则是“先宏观后微观、先简单后复杂、先接受后质疑,先继承后创新。”

有了这些积累，在处理国学问题时才能做到得心应手，也尽可能的用浅显的语言让学生尽可能明白，多指导学生领悟文字背后的含义。学习国学不再是死记硬背，而是对人生的感悟。