谈谈教育观念的转变_如何转变教育观念

谈谈教育观念的转变由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何转变教育观念”。

谈谈教育观念的转变

梅河口市第一实验小学 吕荣

有人曾说，我们一些老师的教育是用昨天的观念和方法来教今天的儿童，让他们去适应明天的生活。这个过程本身就不适应，然而我们教出的儿童要他们去适应明天，那更是我们现在未知的生活，那就更不适应。教育观念的更新非常重要，有关专家指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先‘行’，没有教育观念上的真正转变，即使用上了再好的教材、再新的教法，也将走样、走味。”有专家提醒：“在培训中，一些教师对理论学习不感兴趣，而急于操作，结果‘一听就明白，一做就不会’，观念的转变不是一朝一夕的。对教师来说，教学方法固然重要，但比方法更重要的是先进的教育观念，它是教学方法的引领。”要使我们的教育行为能为儿童未来的生活作准备，更好地顺应现代教学理念。

在学科定位上，要落实“工具性与人文性的统一”

语文的工具性强调语文教育是交际的工具，是交流思想、沟通情感的工具，是人思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化，传达社会价值观的工具。对于小学生说它基本涵盖四个方面任务①获取语文字词句篇基础知识，打下扎实的语文基本功；②初步掌握学习语文的基本技能；③初步具备听说读写能力；④有初步的中国和世界优秀文化的积累。而人文性强调语文教育应以“人”为本，突出人的精神，站在“人”的角度来培养学生的语文能力，全面提高学生的语文素养。它涵盖三个方面任务①培养阅读兴趣与阅读习惯；②提高品德修养与审美情趣；③具备良好品格与健康个性。为什么新课标将“工具性与人文性统一” 在学科定位上提出？如果你是教育的有心人，就不难发现，这两者容易从一个极端走向另一个极端。过去我们的语文教学往往偏重知识的掌握，忽视了对人文精神的熏陶；在当前语文改革中，又出现了另一个极端，不够重视知识技能的掌握，一节课中又是唱歌，又是画画，又是游戏，又是多媒体，还有合作探究。教学目标不明，双基训练没有得到很好的落实。语文教育专家张志公先生说得好，语文教学“不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字本身搞好。”这就要求我们语文教师要“守土有责”，要警惕内容庞杂、形式翻新、喧宾夺主、淡化本体，要种好自己的田，烧好自己的园。语文学科就是要“工具性与人文性的和谐统一”，而且是教学活动中动态的统一。工具性是人文性的基础，人文性是工具性的升华。有位知名教育家说工具性与人文性关系是皮与毛、血与肉的关系，是与之俱来、相辅相成的。如果说工具性是“皮”，那么人文性就是“毛”，皮之不存，毛将焉附？如果工具性是“肉”，人文性是“血”，有血有肉，才有鲜活的生命。在教学过程中没有了工具性，便没有必要设语文课，人文性也无从谈起；没有了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、段、篇等枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。我们语文教师恰当的做法是在指导学生在正确地理解和运用祖国语文的过程中，获取语文的基础知识与基本方法，在培养语感、发展思维、积累语言的过程中，吸收人文的内涵，培植人文精神。

在学习方式上，提倡“自主、合作、探究”

这是针对传统语文教学重接受轻探究，重认识轻体验而提出来的。以往教师频繁地讲、频繁地总抑制了学生学习的积极性和创新思维的发展。这一学习方式的提出，强调了学习和发展的主体是学生。调动了学生参与学习的意识和学习的积极性。但必须注意的是：自主是基础，是关键，没有自主识字、自主阅读、自主表达、自主运用的基础，合作、探究则无从着手。因此第一值得注意的是阅读课首先要让学生直接与文本对话，要把课文读正确、读通顺，尽自己所能去理解、去感悟。有时，学生对课文都不怎么熟，就让学生去合作、探究，去搞一些虚的语文活动，这是决不可取的。（《新型玻璃》一整堂课围绕“新型玻璃”开展新闻发布会，看似形式新颖，耳目一新，可这堂课的实效是什么，除了少数几个学生外，大部分学生既提不出任何问题，更回答不出任何问题。一节课下来，学生在语文知识，语文技能，语文素养等方面到底收获多少，甚至可以说学生学语文是“走马观花”，到此一游也谈不上。）。第二个值得注意的是“合作”“探究”要有实效。要看学生的知识水平及年龄特点，“探究”的问题，也要看是不是值得探究，它是否有“提纲挈领”的功效。如果对一年级的小朋友来说，他们往往连问题都记不住，还合作探究什么？如有的问题很浅显，答案一看就能明白，还需要合作探究吗？我认为以下情况可以考虑：

(1)出现的新知识、新技能与旧知识有关联或相类似时，可以让学生探究；(2)遇到大家都希望解决的问题时，可以让学生合作探究；(3)当学生意见不一致，而有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，作好准备与对方争辩。合作时要有明确的分工，主持人、记录员各负其责。要求每位组员既要表达见解，更要学会倾听，这样才能真正发挥小组合作学习的最佳功效。

第三必须知道接受性学习也是一种好的学习方式。现在一些人经常说“都课改了，怎么也像从前那样上”“这节课没有体现自主、合作、探究的学习方式”似乎接受性学习就是落后的代名词。其实不然，特别是对我们小学生来说。