第四章教育目的（材料）_第四章教育的目的

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简述教育目的与培养目标教育方针的关系？ 答：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化它是结合教育目的社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，二者区别在于教育目的是一个国家教育总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求，二者联系在于培养目标是教育目的的具体化，教育方针是国家根据政治经济和文化的要求为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，教育方针包含教育目的，但二者角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想。

教育目的对教育工作的指导意义表现在哪些方面？ 答：1.导向作用，教育政策的制定教育制度的确立教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的，教育，目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用，2，激励作用，教育目的一旦确定就能激励人们为实现共同目标而努力，3.评价作用，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，简述确立教育目的的依据的两种对立观点？

答：确定教育目的的依据可以分为个体本为论和社会本位论，个体本位论认为，个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于是人的本性得到最完善的发展。社会本位论认为个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本在于使受教育者掌握社会的知识和规范从而使个体社会化，并为社会服务

简述我国确立教育目的的理论基础是什么及其主要观点？

答：我国确定教育目的的理论的基础是马克思主义关于人的全面发展学说，其主要内容是1.全面发展的人是精神和身体个体性和社会性得到普遍充分自由发展的人2.人的发展与社会生活的发展是一致的，3.分工和私有制是人的片面发展的根源，4.社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求并提供了物质基础，5.共产主义社会是人的全面发展得以实现，6.教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一方法。

简述新中国成了以来我国教育目的的表述的演变？及其基本精神？

答：建国以来，我国的教育目的经过多次变动，所有的变动都是通过政府文件以教育方针的形式表述的。1957年，毛泽东在最高国务会议上提出：我们的教育方针，应该是受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义感悟的有文化的劳动者。2,1985年《中共中央关于教育体制的改革的决定》提出“四有两爱两精神”3,1995年《中华人民共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4,2002年江泽民在党的十六大报告中指出，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。纵观建国以来，我国教育目的的不同表述，可我也看出我国的教育目的具有以下精神：1，教育为社会主主义建设事业服务2,培养全面发展的人3教育目的实施途径是教育目的与生产劳动力相结合。6我国初中阶段教育培养的目标是什么？

答：2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》规定，包括初中教育在内的义务教育培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的一代新人。

7我国高中阶段的培养目标是什么？

答：2003年颁布《普通高中课程方案》在九年义务教育基础上，普通高中教育的培养目标特别强调：1.初步形成正确的世界观、人生观和价值观。2.热爱社会主义祖国，热爱共产当，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作出贡献的志向与愿望。3.具有民族和法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感。4.具有终身学习的愿望和能力掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。5.具有强健的体魄顽强的意志形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识创业精神和人生规划能力。6.正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团体精神，理解文化多样性，初步具有面向世界的开放意识。

8如何正确理解素质教育？实施素质教育应避免哪些误区？

答：要正确理解素质教育，要搞清楚素质教育的内涵：素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质应避免出现的误区：1.素质教育就是不要尖子生。2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。3.素质教育就是不要刻苦学习，减负就是不给学生或少给学生留课后作业。4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。6.素质教育既是不要考试，特别是不要百分制考试。7.素质教育会影响升学率。

9在素质教育的过程中就是不要尖子生谈谈对素质教育的理解？

答：素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：1.素质教育是面向全体学生的教育。2.素质教育是促进学生全面发展的教育。3.素质及教育是以培养创新精神和事件能力为重点的教育。实施素质教育应避免出现的误区：1.素质教育就是不要尖子生。这是对素质教育面向全体学生的误解。素质教育坚持面向全体学生意味着素质教育要使学生每个学生都得到与其潜能相一致的发展。2.素质教育就是要什么都学什么都学好。这是对素质教育是学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。3.素质教育就是开展课外活动多上文体课。这是对素质教育的形式理解。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。10试述全面发展教育的构成及其关系？

答：全面发展的教育有德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。五育的相对独立性。五育的相对独立性表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。五育的联系表现在，他们相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。1.德育在全面发展中起灵魂与统帅作用。智育在全面发展中起着前提和支持作用。3.体育在全面发展中起着基础作用。美育 全面发展中起着动力作用。劳动技术教育的实质是培养学生的创造性实践能力，它是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。11试述创新教育及其在素质教育中的地位？

答：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生创新意识，培养学生的创新能力的教育。1.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决定不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为新技术的发明及新思想的产生，而且是一种追求创新意识，是一种发现问题、积极探求心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并适应环境的应变能力。2.创新能力的培养室素质教育的核心是素质教育区别与应试教育的根本所在。3.重视创新能力的培养也是现代教育和传统教育的根本区别之所在。12试述如何实施素质教育？

答：实施素质教育首先要提高认识，更新观念。（1）要认识实施素质教育的历史的必然发展实施素质教育要树立素质教育观念，树立素质教育最根本最有效的途径是教育。2..要建立素质教育的保障机制。（1）充分发挥政府作用。（2）加大教育督导力度（3）提高教育评价的科学性（4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接。3.要建立素质教育的运行机制。（1）改革管理机制（2）提高校长和教师的素质（3）改善课程体系，优化教学过程。