两个常规管理交流_两个常规管理制度

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加强两个常规管理，不断提高办学效益

十里铺乡中心学校现有7个教学班，205 名学生，16名教师。校园面积6020㎡，建筑面积1720㎡。学校建有“八室一部”，拥有各类教学仪器、器材3500余件，图书7000余册。近年来，在教育主管部门和各级党政的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，坚持“一切为了学生的成长和发展”的办学理念，确立了“育人为本，创新为魂，质量立校，争创特色”的办学目标和“基础扎实，全面发展，个性丰富，富有创新”的育人目标，提出了“主攻一个中心，抓住两个关键，强化三个管理，抓好四个建设，实现五大目标”的工作思路，不断强化两个常规管理，狠抓了教育质量、文明建设、安全育人、新课程改革等重点工作。教育质量连年领先；新课程改革的得到了省市县课改权威人士的充分肯定；精神文明建设捷报频传，2004年学校被县委县政府命名为 “文明校园”，2006年又被商洛市委市政府命名为市级“文明校园”； 常规管理《山阳教育》作为典型全县推广；“两基”攻坚堪称农村学校的一面旗帜，2005年全县“两基”攻坚现场会在我校召开；安全工作《商洛报》作了专题报道；综合工作先后10 次受到市县级表彰奖励。朱静芝副省长、原教育厅长胡致本、李进权副市长等省市县领导和市人大代表多次来校视察调研工作均高度评价了我们的办学水平。下面我想就我校学校管理、教学管理、安全管理的一点粗浅的做法向同仁们作以回报：

一、抓学校常规管理不动摇。几年来学校依据县局常规管理两个30条的规定，制定了德育工作、教学常规、安全管理等方面的系列化制度，注重制度的可行性、操作性、引导性和科学性。始终把两个常规管理贯穿于学校工作的全过程，形成了全面管理，全员管理，全程管理的工作格局。

1、加强班子建设不放松，充分发挥班子的模范作用和管理作用。学校要求班子成员工作上要践行“三上、四先、五抓、六积极”的言行目标。“三上”是指总体工作挂心上，功夫下在落实上，言行体现在榜样上，“四先”即教育理论学在先，总体工作想在先，实际工作干在先，完成任务抢在先；“五抓”指抓工作组织安排，抓检查总结，抓典型样板，抓目标管理，抓制度落实；“六积极”即积极学习政治政策，立场坚定不糊涂；积极学习教育理论，科学管理不紊乱；积极学习教育技术信息新理念，与时俱进探索创新不守旧；积极实践新课改，指导教学不落伍；积极调动一切有

1利因素，一心一意谋发展，工作得心应手不被动。工作中实行了集体领导、校长负责、分线协作、层层把关的管理体制，坚持了大政共议，制度共定，困难共担，目标同向，发挥了集体的智慧和力量。实施了班子成员一周一报告、一月一小结、一期一述职、一期一评议的工作制度，即班子的每位成员每周书面向校长简要汇报一周做的主要工作、工作失误和工作建议，每月在班子会上总结一月从事分管工作开展的工作和举措、主要成绩、工作缺失、后期的应对措施，每期在全体教职工会上就履行职责、工作成效等述职，然后全体教师对班子成员的工作从德、能、勤、绩几方面进行民主评议，与年度考核挂钩。班子的每位成员都能当好自己的角色，模范遵守学校的各项制度，以身作则，率先垂范，为全体师生起到了示范引领作用。

2、加强带班值周工作，切实抓好“三风”建设。带班值周是学校工作常规管理的重要形式，近年来我校始终坚持校级领导轮流带班，教师、班级、学生轮流值班的管理运行机制。带班领导全面负责一周的工作，对值周教师、值周班级、值周学生值周工作进行全面督查，对教师的到岗、上课、办公、履行职责进行全面督查，对一周学校安排工作的落实情况进行督查，每天对课堂、楼层、办公室、学生课间活动至少进行六次巡查，发现问题及时处理，主持教师例会，全面总结教师一周的各方面的工作情况，会同值周教师、值周班级、值周学生全面评定各个班级，于次周一晨会上全面总结各班的工作，同时给优胜班颁发锦旗。值周教师严格按照“一负责负实责”、“六落实”、“八检查”、“十评比”的要求，全面检查各班学生到校情况，路队、两操、课间活动的秩序和纪律，卫生打扫和保持，安全行为，完成任务情况，学风，校产爱护等，从两操、学习、纪律、路队、完成任务、卫生、考勤、安全防范、爱护公物、好人好事十个方面量化评比各班的工作，并在校园黑板上公布，同时学校安排高年级班轮流协助值周教师值周，各班安排值班岗协助班主任管理，充分发挥了小主人的管理作用，促进了良好班风校风的形成。

3、夯实各类人员职责，形成齐头并进的工作局面。学校工作千头万绪，不能顾此失彼，必须全力运作。一是加强了兼管工作的管理。学校依据教师的兴趣和特长，给每个教师都安排了一项或多项兼管工作，并制定了各类人员岗位职责和工作规范，要求他们每周向分管领导汇报工作一次，分管领导一月对他们的工作检查一次，每学期校委会对每人的兼职工作考评一次并与年度考核挂钩，这样校内人人都管事，事事有人管，事事落得实。当日事，当日毕，办事不拖拉，问题不积压。二是加强了分管

工作的管理。学校从实从细对班子成员进行分工，实行了谁分管、谁计划、谁安排、谁指导、谁督查、谁总结、谁汇报、谁受奖惩的工作机制，实现了责、权、利的高度统一，使想干事的有机会，能干事的有舞台。

4、多轮驱动抓管理，实现管理效益的最大化。我校除坚持计划管理、制度管理、组织管理、规范管理、民主管理外，还特别重视目标管理、导向管理。在目标管理上，不仅制定了学校三年、五年发展规划，还逐年制定了发展目标，同时根据学校设定的工作岗位，确定了每类人员的职责和要达到的工作目标，与教师签订目标责任合同，并实行经济奖惩。在导向管理上，学校设立了教师教育教学业绩展牌和师生光荣榜，利用红领巾广播及时报道校园新人新事，报道师生在乡级以上各类活动的获奖情况，并利用家长会、教师节、上级检查汇报会宣传我校教师的工作业绩和辉煌成就，等等大大激发了教师的成就意识和责任意识。再如，我们通过在学生中创设了“新三好”评选活动平台，倡导学生在校做个主动学习、全面发展、品学兼优的好学生；在家做个勤俭自强、孝顺长辈、听从教诲的好孩子；在社会上做个诚实守信、文明礼貌、遵守公德的好少年。使未成年人思想道德建设取得了明显的成效。

二、抓教学常规管理不马虎。教学工作是学校工作的重中之重，是学校管理的中心，我校提出了“常规要常、常规要实、常规要优、常规要新”的十六字方针和“目标明确化、工作计划化、管理制度化、活动经常化、质量责任化”教学管理要求，遵循“抓常规打基础、抓教研练内功、抓课改出经验、抓教师出质量”的思路强化了教学管理。

1、注重教学过程管理。学校坚持以“三表”（课表、作息时间表、周历表）统揽工作全局，开齐开足了国家规定的全部课程，规定教案备写必须具备八个环节，作业批改必须有正误判断、有纠错、有等级分数、有发展性评语，语数必须有单元过关检测，任课教师必须做到备课全、讲课精、辅导勤、批改细、检测实、反思透，主管教学校长和带班领导每天深入课堂、办公室检查指导教师的教学工作并作记载，教导处每月对各科教案和作业进行检查和考评，并召开专题通报会议，指出成绩、订正不足、提出改进意见，将教案作业考评情况记入教师业务档案，作为年终考核的主要依据。同时每期学校都至少两次外出引进考题，和同类学校进行联考，对照联考学校成绩，学校、班级、科任教师各自进行针对性的质量分析，不抹煞成绩、不回避失误，不仅克服了教师教学的盲目性，也促使教师跳出学校看学校，跳出学校看自己，促进了教

师的专业成长。

2、开展教学研讨，促进教师专业成长。教研教改是教学工作的第一生产力，是教师由教书匠变为骨干教师、首席教师、教坛明星的必由之路，更是提高教育质量的重要途径。一是苦练基本功，长期开展全员“五课”交流活动。即新进教师亮相课、年轻教师过关课、骨干教师观摩课、学科带头人示范课、首席教师教研课。每期学校都要组织教师基本功展示竞赛活动。二是极力构建促进教师成长的平台。近年来我们先后派员20多人次去江苏、西安、商州、洛南等名校观摩学习，聆听专家的讲座、走进名师的课堂，并让外派人员返校汇报感悟，培训教师，上汇报课。三是建立了教导处、教研组、个人三级教研体系，落实了分管校长直接抓、教导处、教研组具体抓的教研模式，形成了学科带头人组成的理论研究层、骨干教师组成的经验总结层、教师组成的课题实践层的教研网络，开展了专题式、针对式、开放式、立项课题式四种教研方式，目前我们有学校、教研组、个人三级研究课题，每期各自都要围绕确立的课题在平时的教学实践中研讨，定期在教研活动中交流，并撰写论文上交学校。四是利用教研活动扎实开展说课、评课和教学研讨活动。为了确保教研活动的常态化和实效性，学校充分发挥了教研组长的职能作用，每周有主题，由中心发言人，有发言材料，教师们交流时都是自己的教学问题、教学感悟、探讨时有观点的交锋、思维的碰撞，教研活动中难点同突破，经验共推广，研究成果共分享，教师们对教研活动表现出极强的参与性。五是加强教学反思，不断提升自身的专业素养。对过去教学的反思，就是进行新的教学设计的起点和依据。我们要求教师每节课后必须有反思，反思从“五记”入手：一记成功之举，二记败笔之出，三记教学机智，四记学生见解，五记再教设计。“五记”可采取随笔式、小结式、表格式等多种形式。

3、积极探索新课改，全面推进素质教育。课改是基础教育的一场空前革命，课改的成败，教师是关键。一是加强教师的思想认识,解决教师愿改的问题。二是加强对教师的理念培训，解决教师会改的问题。学校本着“全员培训，骨干先行，典型引路，整体推进”的原则，加强对教师的新课改培训，使教师明确了课改改什么，从而研究课改、走进课改。三是通过典型引路、同伴互助、合作攻关的形式，解决教师能改的问题。学校课改的领军人物林媛、赵艳娜等在课堂教学中能够大胆运用新理念，重视学生自主学习、合作学习、探究学习方式的引导和培养，学校安排做好上观摩课的准备，由课改指导小组先听，召开座谈会，就三维目标编写、教学环节安排，教法

学法设计等进行会诊，提出指导意见和修改方案，再让全体教师观摩。他们课堂上师生互动、生生互动的场景，教师变教为导，师生其乐融融的教学方法无不使全体教师得到启迪，从而不再对课改产生神秘感和盲目感。“朗读感悟法”和“尝试探究法”等校本教研课题的研究都得到了省市县领导和课改权威人士的充分肯定和高度评价，这些都是典型引路、同伴互助、合作攻关的的结果。四是加强课改的管理，解决可改、可持续改的问题。学校有课改实施方案，制定了新课改背景下的教学评价制度，引导和规范教师进行新课改。目前全体教师都能以课堂教学为主攻方向，以新课标、新教材的学习、研究和运用为手段，以课堂教学方式的转变为突破口，积极献身新课改。五是加强远程教育资源使用，引领教师学习应用新技术，整合教育资源，优化课堂结构，提高教学效益。

三、推行“三制”、“四全”、“五个一”，从细从实抓安全。学校安全工作又是一项关系社会和谐、校园稳定、家庭幸福和儿童少年健康成长的大事，理应受到教育工作者的高度重视。我校推行的“三制”、“四全”、“五个一”、“六结合”的安全工作机制：

1、推行“三制”，责任明确是根本。安全工作量大、面宽、线长，又容不得半点疏忽，容不得丝毫麻痹；必须发挥调动全体师生参与安全管理，实行“分块包干、分区负责、分线协作”的管理模式，落实好各时间段、各区间的管理责任，确定好各项目、各内容的具体责任人，为了着实从时空上杜绝一切漏洞，及时消除一切不安全隐患，推行了“三制”：一是分管领导和带班领导协作管理制，分管领导主抓安全工作，做好统筹安排，并安排好每周的安全工作，尤其是每周的带班领导、值周员、安全值班员、值周班级、楼层值班等的岗位人员,同时会同带班领导对这些人员的工作进行评定，带班领导要要对各类人员的工作进行全面的巡查和督促。二是实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制；三是责任事故严厉追究制，严格量化考核，实行一票否决。实践进一步证明：“三制”是消除安全盲点、强化安全责任、杜绝安全漏洞、确保校园平安的有效措施。

2、确保“四全”，强化管理是前提。为了抓实安全管理，提高管理效率，学校坚持了“四全”。一是制度机构全，学校制定了方方面面的制度28项，建立组织机构4个。二是检查记录全，注重过程管理，各类表册齐全，登记详实，为安全考核做好了准备。三是项目内容全，做到了安全教育贯穿师生日常生活和教育教学活动的各个环

节。健全了各类安全预案。四是档案资料全，重视痕迹管理，及时收集整理安全资料。

3、奉行“五个一”，抓实过程是关键。安全事故出于思想上的麻痹和行为上的不到位。责任事故靠管理，意外事故靠教育。安全工作务必从实从细，我们奉行了“五个一”。即一天一检查，各安全机构每天至少一次定期巡查：一周一小结，将学生的安全行为作为班风班纪量化的一项重要内容，实行周小结；一月一讲座，每月根据安全形势和学校实际举办一次安全专题讲座；一季一竞赛，根据季节和防范重点开展多样性竞赛活动；一期一总评，期末对教师和班级的安全工作实行专项量化。

4、坚持“六结合”，多位一体是保障。安全工作是一项系统工程，涉及方方面面，我校坚持“六结合”，构建了一体化的工作模式，一是学校教育与家庭教育结合，学校坚持每周对学生教育一次，与家长签订三种合同协议，强化了家长的安全意识和安全责任；二是专题教育与班级教育结合，除学校举行的专题安全教育外，班会必须把安全工作作为一项重点话题；三是强化管理与落实责任结合，学校制订安全管理系列制度28项，职责8种，紧急预防预案9套，签订合同7类；四是传授知识与增强学生自护自救能力结合，坚持上好安全课，挖掘各学科教材安全教育的内容对学生进行知识传授，每期还要组织统一的演练2次，不断提高学生的自护自救能力；五是制度约束与监督检查结合，除学校实行值周员、安全值班、楼层负责、安全监督岗、门卫五级分块责任制外，班级还设立了安全执勤岗、检查员对学生的安全行为进行巡视；六是常规性与季节性结合，在对学生全面安全教育的同时，学校把交通、上下楼、课间活动、汛期安全作为重中之重，并根据季节的变化和环境的变化调整防范重点，有备无患。

总之，近年来我校一直把强化学校两个常规管理作为提高办学效益的突破口，实现了常规管理在坚持中完善，在完善中改革，在改革中创新，在创新中发展的运行机制。但加强学校常规管理是一项长期的、艰巨的、创新的系统工程，虽然我们在此方面做了一些有益的尝试，但这仅仅是冰山一角，还有待于我们兄弟学校合作攻关继续不懈的探索。2007、12、13