诗歌形象学案_诗歌形象分析学案
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诗歌鉴赏专题-----鉴赏形象
编制：王妮妮
于晓飞
审定：张晓丽
教学目标
1、了解什么是诗歌中的形象
2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3、掌握答题的技巧、方法与步骤 教学方法：讲练结合 教学过程：
一、检查预习情况；
诗歌形象一般分为哪几种？你是如何理解的？
二、合作探究——鉴赏指导(一)人物形象：
1、典例分析：
分析阅读下面的唐诗，回答问题。
出塞
(马戴）
金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。
设题角度一：这首诗描写了一次边塞战争，在诗中，作者塑造了怎样的人物形象？ 答：
设题角度二：这首诗描写了一次边塞战争，请结合全诗简析作者塑造了戍边将士怎样的形象？ 答：
总结 ：（1）答题步骤
（2）如何分析人物形象
2、小试牛刀：（2010年福建）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
（二）事物形象：
1、典例分析
咏梅 宋-陆游
驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
设题角度一： 诗中的梅花是怎样的形象？ 答：
设题角度二：请鉴赏诗中梅花这一形象。答：
总结：（1）答题步骤：
（2）如何分析诗中的形象
2、小试牛刀：
阅读下面的清词，回答问题： 鹊踏枝
过人家废园作
龚自珍
漠漠春芜①春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆飞絮②。绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。
注：①漠漠春芜：茫茫一片春草。
②“蒙蒙扑面皆飞絮”一句用宋晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。
③此二句用唐杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。这首诗中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。
（三）景物形象：
阅读下面一首宋诗，然后回答问题：
途中 赵汝鐩
雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
设题角度一：颈联“”写了哪些意象？营造了怎样的意境？
设题角度二：这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描写中。请结合全诗对此作简要分析。
总结：（1）答题步骤：
（2）如何分析诗中的形象
三：巩固练习：
1、阅读下面这首词，回答问题
处士卢岵山居
温庭筠
西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一经入云霞。日暮鸟飞散，满山荞麦花。
结合全诗，谈谈作者通过景物描写衬托出处士卢岵是怎样一个形象？ 表达了怎样的感情？
2、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题：
感遇三十八首（其二）陈子昂
兰若①生春夏，芊蔚何青青！
幽独空林色，朱蕤②冒紫茎。
迟迟白日晚，袅袅秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成？
注：①兰若：香兰和杜若。这是《楚辞》里边 屈原最赞美的两种花。②蕤：花草下垂的样子。
请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。
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