以美育自身之美_途径美育效果

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以美育自身之美 立学生人格之美

长沙市芙蓉区朝阳二村小学

李飞

【提要】

美育与德育是学校教育的重要构成，对未成年人的人格养成具有不可估量的功能。找到美育与德育的最佳结合方式，提高学校德育工作的效果，这对未成年人思想道德品质的培养、对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。这是一个很有价值的问题，也是一个很有时代意义的课题，值得我们认真研究与探索。

【关键词】

美育 德育

【正文】

德育旨在提高道德理性，但很容易流于空头说教，美育旨在增强情感体验，也容易表现出华而不实。如果我们把二者有机地结合起来，以彼之长补己之短，充分发挥德美二者的综合效益，那么，德育与美育二者各自的效果均会有很大程度的提高。正如蔡元培先生所说：“美育与德育相辅而行，以图德育之完成也”。自然，长期困扰我们的德育低效局面也会因此而得到明显改观。

我校于2006年3月开始对《美育与未成年人思想道德建设研究》课题进行实施，本课题着重研究美育与德育的内在关系和整合方式，验证美育在培养未成年人良好的思想道德素质方面的作用，探究实现有效德育教育的最佳途径。笔者担任本课题负责人，对在学校教育中如何实现美育与德育的优化组合，实现“以美育德、以美促德、以美辅德”进行了深入研究，有了一定的认识。我认为在学校教育中，美育与德育的结合途径可以概括为以下四个方面：

一、立足课堂教学，提炼美育与德育结合的最佳策略 课堂教学各学科的课堂教学是学校德育的主渠道和主要阵地。从2007年开始，到2009年12月份为止,我们连续开展了三届课堂教学展示研讨，分学科组进行初赛，选拔代表参加最后的复赛，有上课、说课、案例设计等多项评比，全校老师参与，省、市各级专家担任评委听课评课，通过芙蓉区资源在线对全区的领导和教师进行开放。

在课堂教学研讨中，我们感到在课堂教学中美育和德育的融合一定要解决这么几个问题：教学中有哪些美育因素？怎样让学生感受到这些美？通过什么样的形式强化美育因素对学生德育方面的作用？等等。课题组老师的教学也是围绕这些问题展开的，并提炼出非常有价值的教学策略，收录在论文集和案例集中。比如：通过创设情境、体验情感、扩展情怀引发审美情感的共鸣；充分挖掘语文教材中描写自然美、生活美等的词句段落反复诵读、细致体味，引导学生欣赏、追求美的境界；利用现代信息技术优势，扩大学生审美视野，增强对美的感悟；学习文中的美词、美句、美段、美景、美人、美物，构建学生正确的审美观和价值观；教学时注重教态自然、仪表端庄、谈吐文明，给学生人格榜样的作用等等。

老师们把这些策略又用于课堂教学中，提高教育效率。如《彩云衣》充分利用现代信息技术让学生充分体验服装文化的美，从原始人的兽皮毛裘到汉朝的织帛布衣，从唐朝的富贵艳丽到近代旗袍的精致纤巧，从彝族的五彩大摆裙到苗族的蓝印花布衣，充分调动了学生对中国服装文化的兴趣和热情，激发学生的民族自豪感，德育目标的达成水到渠成；《画风》是让学生领会生活的情趣美、自然的神奇美，教师运用板书贴画、趣味识字、情感朗读、审美想象等，层层递进，启发想象，把学生引入到一个美的天地，在潜移默化中接受热爱生活、保护自然的思想教育；如《月光曲》，教师通过优美的课件和配乐，营造一个贴合课文的动人情境，师生互动表演课文中的片段，细细体会贝多芬的心理感受，让学生懂得了作者是用《月光曲》来赞美贝多芬同情贫苦穷人的善良心灵，一位伟大音乐家的形象就这样树立在学生的心中。结合语文学科特点，课题组还设计了“轻叩诗歌的大门”特色美育活动，学生亲手收集、书写、装饰、装订出了一本本精美的诗歌文集，在欣赏诗歌中的景趣美、意趣美、语言美的同时，学生对诗歌所表达的高尚情操、志向、品位都充满共鸣和憧憬，完美地实现美育与德育的结合。

二、依托美育专题网站，探究互动性、时效性、立体性的创新德育模式。

课题研究的目标之一就是改革传统德育模式，提高德育工作的效果。美育专题网站成为我们实施研究的绝好途径。

“小学美育网站”(http://meiyu.furongedu.com)无论在时间和空间上都实现了资源的最大享用，不仅调动了老师工作的效率，更重要的是全方位、新视觉的网络体验促使学生主动积极地参与进来，从而大大提高了德育工作的效率。

美育专题网站设置了以下几个栏目：美育活动、美文欣赏、美图世界、美乐聆听、美育心得、美育论坛等，每个栏目以下又分设3-5个小版块。我们的目的是通过网站向学生展现科学的理论、正确的舆论，用高尚的情操、优秀和具有感染力的、美的作品教育人、鼓舞人、激励人和塑造人，使学生树立正确的世界观、价值观和人生观。首先，我们从网页的审美性进行设计，网站色彩艳丽、图片精美，给学生以美的享受，让学生喜欢上这个网站。其次，网站从学生的需求出发，利用Flash动画、视频、图片等多种形式，发布丰富的教育资源，把网站建设成一个充满童趣的学生精神家园。如德育flash小故事、琅琅上口的配乐童谣mtv，都成了学生点击率最高的作品。我们发布的资料不是枯燥无味的文字，而是符合学生心理和年龄特点的趣味图文。《花样》通过动画再现了民间传统艺术的魅力，在学习知识的同时受到美的熏陶，形成对民间文化的认同和热爱；《神笔马良》将一个惩恶扬善的德育故事用有趣的动画娓娓道来；《我来拼脸谱》通过 flash小游戏让学生在学会设计戏剧脸谱的同时，认识到民族文化的博大精深等等。

由于网络的互动性、隐蔽性、及时性等强大优势，给我们了解学生德育现状、进行实践研究提供极大的方便。如网站的论坛给了学生一个自由发挥、抒发情感的天地，让老师能及时发现德育现象，解决问题。我们还鼓励队员通过网站的公共电子邮箱发邮件，说出心里话、悄悄话，让网上的知心姐姐帮忙解答，在师生间搭建了零距离的心灵桥梁。又如美图世界就有我的绘画、我的摄影、我的小制作、精品推荐等版块，学生可以用自己的用户名和学号登录，发表自己的作品和喜欢的精品，如凌甜写的《假如我是环保局长》就发表在“学生物语”中，表达了自己对大自然的热爱，对环保的热爱，这些能让我们真切了解学生的所思所想、德育发展情况，形成网络下的教育模式，促进学生健康成长。

三、开展实践活动，实现美育与德育相辅相成的优化结合道德不是靠“教”会的，它是学生在与美好环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中建构生成的。而“生成在于活动”，学生的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是学生在自己的实践活动中自主、能动地积淀、生成和建构的。所以“实践活动性”是人的本质特征，离开了活动，人就谈不上生成。让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、取舍和生成，才能建构稳定而深刻的道德品质。基于以上理念，我们开展了丰富多彩的实践活动，让学生在美育活动中获得的良好审美体验内化为自身的道德行为标准。

如学校一直有手风琴、舞蹈、绘画等多个艺术特色活动小组，学生在这些艺术活动中接受艺术美的教育，受到审美的熏陶，艺术激发了孩子的灵性，艺术锻铸了孩子的自信。如五乙班的黄雨晴，自幼远离父母生活，个性比较孤僻，自卑。然而参加了热爱的舞蹈队以后变得积极乐观开朗，尤其是她参与的舞蹈《为爱时刻准备着》获得省市展演一等奖的好成绩以后，她的自信和朝气更加明显，这还表现在了她其他学科的学习上。现在她是学校的大队干部、号鼓队小组长和校园之星。艺术的熏陶,使少年儿童的意志、感情、人格得到了不断的升华，促使学生向着健康积极的人生观前进。

除了这些艺术美育，我们认为生活和社会也是重要的美育资源，将这些与对学生的德育结合起来，也是能事半功倍的。这些资源指存在于社会生活各个领域的所有事物的美。如2008年3月，契合学习全国十大道德模范洪战辉、文花枝的活动，大队部开展了“学会感恩”实践活动，围绕“学会感恩”的主题开展制作感恩卡、学唱《感恩的心》等美育活动。学生还把亲手制作的精美卡片悬挂在树枝上，这一棵棵美丽的“感恩树”让学生都沉浸在感恩的美好情感中。经过感恩活动的洗礼，许多孩子回家就主动帮父母做家务，四年级的学生就发起来“三个一”活动：为父母递一杯茶、为父母做一次饭、给父母送一句话，家长为学生的懂事而感动，学生在父母长辈无私的爱中学会爱的奉献，受到深刻的教育。孩子们把援助的手伸向了福利院、敬老院、社区„„体验了弱视群体生活的艰辛，培养了乐于奉献、助人为乐的高尚情操和一定的社会责任感。

又如“传递福娃”大型爱心公益活动和长沙市5.12赈灾公益演出的经历让学生认识到奉献是值得骄傲的；“变废为美”小制作让学生认识到环保的重要和快乐；“校园三字经”设计比赛寓教于美，在亲手创造美术作品的同时也熟读了校园三字经；“家乡美”采风活动引导学生寻找发现家乡的美丽，体味家乡的文化古韵和作为文化名城的居民那份自豪与光荣。每年的春游和秋游活动引导学生走过大自然，走进社会感受生活，体验生活。拍一张照片、采一片标本、画一张素描，写一篇日记，无不使学生兴高采烈。活动之中，同学们团结协作，既加深了同学之间的友谊，又丰富、扩大了学生的视野，使学生深刻地感受到大自然的无穷魅力，更加热爱大自然，热爱生活。在实践活动的舞台上，同学们感受着身边的人文美，形成积极向上的审美观、价值观、道德观、人生观。

四、建设校园文化，从文化的高度构筑美育与德育结合的基石 一个具有审美因素和文化内涵的校园，就是一门蕴含着无言之美与启迪智慧的潜在课程。它可以丰富学生的感官刺激，提高他们的审美感受力，从而实现环境育德，更利于规范孩子的文明行为。作为一种环境教育力量，先进的学校文化对促进学生良好品德的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。而且学校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以达到陶冶学生情操，潜移默化影响学校师生的观念与行为，提高师生学校生活的质量。所以，校园文化建设至关重要。

我们十分注重校园文化的建设。2008年，学校面临搬迁，四周都是建筑工地，学习环境极其恶劣。而学校却坚持校园文化的建设，提出“和谐校园”的文化理念，全力打造朝阳二小新校园。学校加大了景观文化的建设，定期更换橱窗和宣传阵地，更结合时事和不同的教育主题设计宣传板报，在美育网站及时刊登新的教育内容。“校园之星”经常吸引学生的驻足评论，“学生园地”引起学生的围观赞叹。我们把学校的花坛分配给各个班级管理，让学生亲手打造有特色的花坛，陶情怡性。此外，我们注重精神文化的渗透，不仅是教室外，在室内，每个班都有色彩艳丽、设计新颖的队角、班级一角和图书角，墙上悬挂着德育格言，走廊上是学生的绘画作品和宣传画，黑板报每月更换主题，向学生传递着学校的教育理念。学校经常开展“争做文明小标兵”、“好习惯伴我成长””和谐班队”评比，还参与了迎接道德模范文花枝的活动、反腐倡廉征文活动，把正确的道德观、价值理念传达给学生，指明学习的方向。无论在什么地方、哪个角落，学生都沉浸在校园文化氛围中，潜移默化地受到德育的洗礼和教育，文明习惯日渐形成。几年来，学校的文明状况一年比一年好。随意丢弃纸屑杂物的很少，搞破坏的很少，不文明的话语很少，不文明的行为很少。整个校园的环境与校园的人和谐一体。美的环境哺育了美的行为，美的行为和谐了美的环境。在前不久的“文明专项训练月”中，一百多名学生被评为“文明小卫士”。我校“好习惯伴我成长”主题中队会还在全市进行了展示，获得一等奖。

为了集中展现校园文化的成果，学校开展了历时三个月的“和谐美”主题校园文化节.。学生以班级为评比单位，有集体舞、舞蹈、合唱、器乐、“我的2008”绘画、手抄报、黑板报设计、生活数学、“走进儿歌”诵读、英语德育剧等十几项内容。在这些活动中，学生展示了可贵的集体主义和合作精神，展现了少年儿童的蓬勃朝气和智慧才华。老师则以学科组为单位，以体现学校“和谐美”的校园文化为主题，开展有学科特色的板报设计比赛，成为校园文化中一道亮丽的风景。文艺汇演当天，由于规模空前、节目精彩，区教育局局长和上级机构的领导都欣然赴会，给予学校高度赞扬。许多家长自发前来观看，并激动地送来大幅感谢信，信里这样写到：“朝阳二小的老师们在周围都是拆迁工地的艰苦环境下，还能给学生奉献这么精彩的视觉盛宴，这是真正为培养学生的健康发展而着想，为学生构筑了一片童话般的精神绿洲和精神花园！”

在通过上述途径，我们在德育工作领域取得了长足的进步，并总结出开展美育和德育活动时应遵循的几个原则：

一、参与性原则：

任何教育活动都要让学生参与实践、参与探究、参与发现，只有学生主动参与、积极投入的活动才能激发学生心灵的融入，增强学习动机的内驱力，真正让学生乐于接受我们的思想教育。

二、情感性原则：

情感体验是审美心理结构与伦理心理结构的纽带。别林斯基说：“只有当理智和感情完全融合一致的时候，判断才可能是正确的。”遵循这个原则，我们在对学生进行思想教育时，只有将审美情感和道德情感结合起来，才能起到更好的教育效果。课堂教学讲究创设情境也是基于这样的理论基础。

三、形象性、生动性原则：

这是由学生的年龄和心理特点决定的。针对学生的年龄特点，设计生动形象、丰富有趣的教育内容，激发学生的兴趣尤为重要，产生兴趣，学生就能成为学习的主人，他们就能在愉快的情绪中接受教育。

四、时代性原则：

追随时代潮流的步伐、选择学生喜欢的教育主题和内容，采用现代化、开放性的形式，让学生喜闻乐见。此外，紧密结合当代当时的趋势，如八荣八耻、文明城市创建等展开教育，更有时代的特征和社会的氛围，也便于维持和强化教育的效果。

美育与德育结合是提高德育工作成效的有效途径，但对这个领域的探讨还很浅显，也有很多等待思考的问题。如学校开展的众多美育活动并没有形成一个体系化的结构，缺乏有意识的系统化科学化设计；小学与幼儿园、中学以及未来阶段的美育活动并没有联系起来，不可避免出现断层、冲突等，影响前期教育效果。还有，必须承认，现在的美育、德育在某些学校还处于弱势，如何加强对这些相关科目的建设，是必须要重视的问题，等待我们继续去探索和研究。

【参考文献】

1、蔡仪《美学原理》湖南人民出版社1985年版

2、杜卫《美育论》 北京教育科学出版社 2000年版

3、庄锡华、董馨《美育新思维》江苏教育出版社 2007出版

4、鲁洁、王逢贤《德育新论》江苏教育出版社 1994年版