高效课堂 创意无限_语文课堂创意无限

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高效课堂 创意无限

阳光中学 张卫东

我是阳光中学的一名历史教师，今年3月份在毛伟校长的倡导和支持下，我校进行了高效课堂改革，打破了传统的教学模式。刚开始时，我们对于这种改革也是一脸的茫然和困惑，学校首先组织学习了李炳亭先生的《高效课堂22条》和《我给传统课堂打0分》两本指导性书籍，并聘请了全国走在课改前沿的名校校长和成功的教师来为我们做现场指导“传道”“解惑”使心中疑团逐渐驱散，并进入了实际的操作当中。说实话在开始“临帖”的过程中，还是不习惯。因为这种新模式的课堂是以学生为主体，老师为主导，老师一下子从一个滔滔不绝的演讲者变成了一个默默无语的倾听者，学生从一个被迫接受者变成了一个展示者，课堂也从安静的变成了吵闹的。这难道就是所谓的新模式、新课堂、新教育吗？我不断在心中画了一连串的问好，这能行吗？心中最初的那团热火被一次次失败的课堂所浇灭。在学校领导和任课老师的帮助下，我不断对小组进行了建设、培训、和引导。终于在我的一节历史课上看到了希望。我讲的是七年级下册第19课《统一多民族国家的巩固》，我把导学案发下来之后，进入第一个环节自主学习阶段，学生根据导学案上的学习提示自己学习课文内容，并找出自己不会的。然后进入第二个环节合作学习，全组参与，并把发现质疑的问题拿出来集思广益，全组共同解决疑难点，这样把每一个学生都充分调动起来，思维也活跃起来。最重要的是第三环节展示交流，各小组按自己的分工要把自学的成果展示给大家，通过展示我不但发现学生的语言表达能力非常好，而且各小组的创意也是超乎想象的。第一小组展示的是基础知识“*、*和驻藏大臣”。这一组一共8个人，其中4个上台书写答案，其他4个分别对每个知识点进行讲解，虽然说他们讲的还不那么完美，但他们声音洪亮，大胆认真，并且一个人讲完之后都很有礼貌地用手请下一位同学展示，全组展示完之后小组长很有礼貌地走在前边说：“我们小组展示完毕，请问同学们有没有质疑的地方，如果没有请下一组精彩展示”。从这一点不难看出学生在掌握知识点的同时，还能培养他们综合能力。第6小组展示的是“清朝的疆域”，我在预习过程中只是提醒他们：你们通过何种途径让全班同学更清晰的了解这一知识点。在展示的时候我万万没有想到是张晨安同学画了一个西、西北、北、东北、东、东南、南这样一个方位简易图，并标明所指的位置，一下子使这一知识点条理清晰，脉络分明，也加强了同学们对知识点的识记作用。有意思的是第七小组，我给他们分配的任务是“结合当今“藏独”“疆独”分子分裂祖国的行径，作为当代的中学生你有什么想法”？展示开始，全组成员起立。首先唱了“五十六民族，五十枝花，五十六个民族是一家”这样几句歌词，然后每个人开始谈自己的想法，有的说这是法律不允许的，有的说这违背历史潮流的，有的说我们要坚决维护祖国的统一，同一切分裂祖国的行为做斗争，有的说我们要努力学习科学文化知识做祖国有用的人才等等。虽然说他们还很稚嫩，但他们的谈话已表明了他们的理想和抱负。

通过这节课我真正认识高效课堂的魅力所在，真的成为知识的超市，生命的狂欢，因为它打破了传统的教学格局，使学生从心到神得到了解放，也给学生展示自我创造了无限的空间。展示的过程和形式又衍生出许多新的目标，他们不仅完成了教学任务，而且又把自己的生活创意到了课堂，既能体现课堂的丰富多彩，又能让学生体会当今社会生活的美好，以及对未来充满了憧憬。所以我在本节课后写总结时写了这样两句话，让有限的课堂体现无限的精彩，高效课堂创意无限。