课堂练习要优化_语文课堂练习的优化

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课堂练习要优化

新课程标准要求，学生的课堂练习时间要安排充足，课堂练习要有时间的保证。要求一节课上要保证10分钟的课堂练习时间。要求课堂作业课内完成，力争校外作业校内完成。如何在有限的四十分钟里确保课堂练习的时间，就要我们在课堂上做到：优化课堂教学必须研究课堂练习的优化。以学生为主体，以教材为依据，从完成课堂教学目标出发，有针对性地设计课堂练习，做到重点突出、精益求精、机动灵活、逻辑性强，使课堂练习优化。

具体做法：

备补充习题

补充习题中有阅读课文片段，完成练习一项。这些也大多是课文中重点片段训练，备课时我就先备一备，在教学过程中，突破这些难点。如教《宋庆龄故居的樟树》一课，文中有一个“四季常青”这条词语，里面的“常”是什么意思？老师出示“常”这个字的三个选项，1、普通一般；

2、经久不变；

3、时常。在这里是什么意思？经过讨论，学生确定应选2，经久不变。经久不变是什么？炎热的夏天会变吗？寒冷的冬天会变吗？接着出示填空：无论（）还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃。通过关联词语的填空，体会到无论是季节的变化还是天气的变化，樟树总是那么蓬蓬勃勃。然后联系生活实际用无论（）还是（）练习说话.在理解课文中进行课堂练习。

还如，现在的补充习题编排的也越来越科学了，有很多补充了和课文相配套的课外拓展的短文。如结合《第一朵杏花》补充了《童鱼》，《苹果里的五角星》补充了《苹果变色的奥秘》，结合《三顾茅庐》补充了《诸葛亮巧使空城计》等许多优秀作品，怎样把这些好的补充阅读真正的使学生读起来，如果当成家庭作业做，自觉的孩子还读一读，不自觉的孩子看到此类文章，因为后面没有相对应的题目，他们根本就不会去看。如我教《三顾茅庐》一课，在学完课文之后，留一点时间，要学生把补充习题翻到28页，一起来读一读《诸葛亮巧使空城计》一文，读读、评评、议议，学一篇带一篇，课内、课外相结合，把补充习题上的题目真正落实到实处。

备课后习题

语文课本中除了一些背诵、读读写写的词语，造句、复述课文，等基本题型之外，也有很多结合课文内容的小练笔，如14课《我不是最弱小的》，书后第五题，你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？16课《天鹅的故事》，书后第五题，你在生活中，电影、电视中，看到过齐心协力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来等等。我都是尽量让学生在课堂上先说后写，然后交流、补充，这样以好带差，不断进步。

课堂教学简约化，课堂作业高效化，两者结合可谓强强联手，也只有这样方能真正实现语文教学的最优化，让学生、老师都不再为课堂作业发愁，每个人都能说“课堂作业，想说爱你也容易！” 练习要精选，练习要有效，练习要和课堂优化结合起来，才能达到练习的目的。