杜金山报告感想_励志报告感想

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听《解码高效课堂》有感

神木五中王甜

随着素质教育的全面实施，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率已成为各级各类学校面临的突出问题。为此，我校也进行了教学改革，高效课堂到底是怎样的一种课堂。

4月13号怀着好奇、疑惑、迫切的心情迎来了传奇般的课改专家——杜金山校长，那天上午，我有幸聆听了杜金山校长的讲座《解码高效课堂》。聆听了三个多小时的讲座，给我触动最大的是：

一，解码是执行的前提，解码可分为心灵解码、观念解码、技术解码。心灵解码属于动力，动力来自内心、理想和情怀！观念解码、技术解码属于实力，实力来自观念、途径和方法！改革，考验教育人的就是这两力！杜校再三强调：在改革当中，动力比能力重要，没有动力就无法克服一切困难。

二，杜校长给我们诠释了什么是高效课堂。高效课堂就是可持续的把课堂资源开发到最大，可持续的把课堂效力做到最好。教师要善于捕捉课堂生成资源，学生的独特性是资源，学生差异是资源，学生的作用未必是学，教师要有三人行必有我师的思想；学生的小组是资源，小组是高效课堂的命门，学生的认知冲突发生在学生学习的发展点。因此，教师要把学生当资源，不要守着金山银山去要饭。

三，学生学得好并且师生都发展的好的课才是真正的好课。评价一堂好课的标准是看这堂课的广度、深度、精度和发展性。广度是量，看学生的参与、提供、反应；深度是质，看学生动身、动脑、动心，心是真我，动心以后，真我出现，潜能迸发、动心以后，再动脑是高效的课堂、动心以后才有德育；精度是效，看教师的设计、传输、感知，教师心中要明确我们不是教教材，而是用教材，要做到课标小，教材大，国家课程校本化；发展性是点燃生命与落实知识。尤其是说到传输的精确时，说到传输的漏洞，我真是深有感触，一直以来我们总是埋怨学生的脑袋不开窍，不曾反思过自己的传授方式是否合适学生，传授知识的过程中是否出现传输的漏洞。今天才真正的明白原因所在。

总之，杜校长的报告理论与实践结合，深入浅出、生动形象，震撼了我，同时也为我们揭开了高效课堂的神秘面纱。我不断的回忆着这些年来我的教育经历，曾引以为豪的方法和经验现在看来真的有些可笑，可能真的是好人做坏事了，为了防止好人再做坏事，课改是义不容辞的一件事。