青阳小学学校发展三年规划_小学学校三年发展规划
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泗洪县青阳中心小学教师专业发展三年规划
（2005------2008）
学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。
一、指导思想
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以新一轮课改和市发展性教育评价为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。
二、规划目标
通过本规划的实施，初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的县、市级学科带头人和教学能手，以及各级名师，为培养省级特级教师打好基础。
三、基本策略
（一）专业引领，构建成长平台。
（1）每学年至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。
（2）积极承办和举办各级教研活动（各学科每学年一次以上），通过教研活动，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展
（3）学校每双周组织一次教研活动，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。
（4）每学年组织学科教师外出学习不少于100人次。
（5）每学期组织两次现代教育技术培训，能熟练掌握WordExcelPwerpoint等软件的使用，教师能熟练地进行网页浏览，在网上传输文件，能进行电子备课，能自主地设计页面，打印文件，尽快提高教师现代教育技术水平。
（6）鼓励中、青年教师函授、自考、在职攻读本科和研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达50%的基础上有1到2名在读研究生。
（7）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题升报时间每年年底，真正提高教师课题研究水平。
（8）加强教研组、备课组建设。每两周安排一次集体备课活动活动，不定期组织备课组专题会议，每双周举办一个主题研讨课活动，每学期学校均组织教师参加各级各类论文大赛。
（9）学校将在在校园网站上增设“网上论坛”，拓宽教师讨论的时间和空间。
（10）定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。
（11）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发5-6个校本课程系列。
（12）建立教师教科研考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。
（13）建立教研组考核机制，每学期评选优秀教研组一次，并发给奖金，在每学期结束会给予表彰。
（14）每学年至少举行一次中、青年教师教学大赛，建立校内教研人才库，获奖教师将作为上一级有关教学竞赛的人选。同时也作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。
（15）学校对教师校级公开教学竞赛以及各类选拔性比赛进行设奖并
发给荣誉证书。
（16）每学年教导处要组织对全体专任教师的课堂教学进行一次评教评学调查问卷，每位教师教会收到问卷信息反馈表，并根据反馈内容，自选整改。
（17）学校对市、县级学科带头人和教学能手实行奖励制度，根据市学科带头人、教学能手，县学科带头人和教学能手，学校每月每人分别在工资津贴中加40、30、20、10元。
（二）、注重融合，促进新进教师成长
近几年是我校高速发展期，每年我校都要新进一批教师，而大部分教师主要来自乡镇学校，新教师的培训和我校教学传统的融合将是学校教师队伍建设的首要任务。
新教师的培养主要以教研组为基地，新进教师将被分散到各个教研组
中，以以“老”带新的形式，建立新教师培训体系，使新进教师在二年内要适应实验小学的教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。
（1）新教师上岗前要参加由校长参加的新教师座谈会，学校各个科室必须参加，对新教师要提出努力方向并充分听取新教师的意见，使新教师尽快适应新的工作岗位。
（2）新教师上岗后要制定一份教师个人发展规划，并上交教导处。
(3)第一学年备课要求写出详案，且有一定数量的教后记，学期结束
将备课笔记上交教务处备查（学科带头人、教坛新秀、高级教师不作要求）。
(4)每学期听同一备课组老教师或指导老师的课不少于20节（学科
带头人、教坛新秀、高级教师不作要求），学期结束将听课笔记上交教科室备查。
(5)每学期开设一节展示课，连续开两个学期，由教研组给出评价意
见后备查。
(6)每学年选读一本相关学科教学理论专著，并写出学习心得体会交
教科室备查（学科带头人、教坛新秀、高级教师不作要求）。
(7)建立新进师课堂教学评价、学期评价谈话制度，帮助新进师尽快
成长。
（三）重视青年，夯实学校发展基础
年轻教师（毕业三年以内）是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，青年教师要了解教材、大纲的内容，掌握备课、批改、辅导学生的方法要，备课坚持写详案；能虚心向老教师学习；认真听课、参加教研活动，通过自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材、练习教学基本功等途径，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构。使新教师在三年内要适应教学工作，站稳讲台，学会和掌握一定的教学方法和技能，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力。
(1)每学期听同一备课组老师或指导老师的课不少于30节，学期结束将听课笔记上交教科室备查。
(2)备课要求写出详案（前三年），且有一定数量的教后记，学期结束
将备课笔记上交教务处备查。
(3)每学期在指导老师的指导下，开设一节汇报课，连续开二年，由
教研组给出评价意见后报教科室。
(4)积极参加“粉笔字、普通话、计算机”三项基本功的训练，不断提高自身的教师专业能力。
(5)积极参加各级各类教学业务比赛。
（四）、提升中年，实现学校可持续发展
中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师
队伍，大学毕业3年以上的非高级教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，并有每两年一篇文章获奖或发表；能独立开设校本课程；能够规划校级课题或省、市级课题。
(1)中青年教师要积极争创条件，积极申报市、县学科带头人和教学
能手，争取三年内新增3-5名市级学科带头人。
(2)与青年教师结对，指导青年教师学习、备课、上课、评课等，与
结对教师进行学习心得交流，帮助青年教师学习理论等。
(3)积极参加各级各类业务比赛。争取3年内有一批优质课冲出盐城
市，走上省级比赛讲台。
(5)每学年上交学校一篇较高质量的教育教学论文或案例等，每年至
少有一篇文章公开发表或区级以上获奖。
(6)必须审报校级以上课题且立项，积极参加由教研组组织编写或付
印的有关教学类资料。
（五）培植名师，打造实验小学品牌
学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发
展水平，在未来三年内对45周岁以下的高级教师要建立考核制度，三年内争取每一学科都能涌现出市级学科带头人，有1-2名市级名师，有个别特级教师培养人选。
(1)学科带头人、高级教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开
展各种教育教学活动，每学年开设研究课不得少于一节。
（2）学科带头人、高级教师必须十分重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量监控中起带头作用。
(3)每年有课题承担，并指导青年教师开展科研活动。
(4)学科带头人、高级教师（45周岁以下）必须积极撰写教育教学论
文，并每学期至少有一篇以上的文章市级以上获奖或在市级以上刊物发表。
(5)学科带头人、高级教师（45周岁以下）必须每年参与有关书籍的编写（包括校本课程的开发、教辅用书的编写）。
四、保障系统
1．组织保证学校成立以校长为组长，分管校长、教务主任、教
科室主任为副组长，教研组长为成员的学校教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
2．制度保证
（1）健全档案管理
建立教师专业成长档案（内容包括：根据学校制定的教师发展规划，每个教师个人制定的发展规划，教研工作小结，参加学校集中组织的自培活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。
（2）健全激励机制
评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。
3．资源保证
（1）资金保证
学校要多渠道筹措经费，在软、硬件上加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。每学年确定专项资金作为教师培训费用以及奖励在专业成长过程中的优秀教师。
（2）师资保证
既要挖掘校本资源，充分发挥本校名师、市、县两级学科带头人和教学能手的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员（包括教研人员，科研人员和大学教师）进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。
二00八年九月
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