一下识字8_一下识字8教学反思

2020-02-27 其他范文下载本文

一下识字8由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一下识字8教学反思”。

识字8 教学要求：

1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学过程：

一、复习导入，认识新部首

1、小朋友们看，陈老师这儿有一个大转盘（转转盘），上面有很多部首。你们认识他们吗？（指名说，复习旧部首）（齐说）

2、（师转动转盘）这两个用红颜色写的是新部首。谁认识？

3、你们观察一下，日字旁和目字旁相比有什么不同呢？

4、说得真好，“目”表示我们每个人的眼睛（师手指自己的眼睛）

5、（指新部首“竖心旁”）这个部首可难了，谁来说？

6、大家跟我一起说。（师指竖心旁领读）

7、有一个字娃娃能与转盘上的六个部首都成为好朋友。这个字娃娃就是（师拿青的卡片），——（指名读）（齐读）

二、故事激趣，认识形声字

1、现在陈老师给这位青娃娃整理行装（把青字装上在转盘上）我们一起和青娃娃出去找朋友。

2、小朋友们睁大眼睛，青娃娃找到了第一个朋友，（转转盘，每转到一个部首稍停）继续找，第五个，加快速度，第六个，青娃娃找到了六个朋友，你看到了青娃娃和谁交了朋友？（指名说）*青娃娃和目字旁交了朋友指名读，齐读，贴卡片*青娃娃和日字旁交朋友（开火车读，齐读，贴卡片）

*青娃娃和三点水交了朋友（这是我们的老朋友）小老师领读，男生齐读，女生齐读，贴卡片

*青娃娃和虫字旁交朋友（指名读，齐读，贴卡片）*青娃娃和言字旁交朋友（指名读，开火车读，贴卡片）*青娃娃和竖心旁交朋友（小老师领读，齐读，贴卡片）

3、青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字。我们再一起来读一读、认一认（齐读）。

三、创设情境，灵活识记

1、小朋友读得真好，太阳公公也忍不住跑出来听你们读书。瞧，他听了以后冲着你们眯眯笑，两朵白云在天空中飘呀飘，多么好的天气啊！小朋友，你能看着图联系句子想一想从上面的六个字中选一个填入句子中吗？

2、出示：今天是个大（）天。（配图）（请、情、清、晴、睛、蜻）（1）指名说

（2）什么旁什么边？

（3）你为什么选这个字吗？（日字旁是跟太阳有关）（4）说得真好，瞧，晴来了。（出示）

（5）我们一边想一想太阳公公的笑脸一边记住这个“晴”字，听老师读。晴，晴天，今天是个大晴天。（6）谁想读？（指名读）

3、嗯，小朋友读得真棒，陈老师决定在这么好的天气里带你们到小池塘里去看一看。出示：池塘里的水真（）啊！（配图）（请、情、清、晴、睛）（1）指名读

（2）你能学着刚才那位小朋友说一说吗？（提示：什么旁什么边，为什么）（3）（出示）小池塘里的鱼和虾，我们都看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做——清水。你能够把这句话读好吗？（指名回答）（清，清水，池塘里的水真清啊！）（齐读）

4、小池塘这么清，这么美，小蜻蜓和小青蛙也赶来了，出示：【请、情、清、晴、、蜻；小（）蜓长着一对大眼（）。青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！】

（1）会填吗？请小朋友们分小小组讨论讨论。*小（）蜓长着一对大眼（）。a小组汇报：选了哪个字并说说理由。

b小蜻蜓听了你们的答案飞来表扬你们啦！瞧，（出示蜻蜓的图片）这就是一只可爱的小蜻蜓（图片中用词语标出：蜻蜓、眼睛）请来跟他打声招呼？（指名说）c我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对——翅膀（齐说），再往上呢？——（眼睛）。

d我们的小朋友都有一双明亮的大眼睛，你们眨一下给老师看看（师俯下身子巡视学生）一边眨，一边要记住眼睛是目字旁，谁来读读这个词语？小火车谁来开？指名读。

e谁能够把这个词语读好，睛是轻声。齐读。*青蛙（）朋友来做客。a哪个小组来汇报？

b如果你是那只青蛙，你打算请哪个朋友来做客？

c是啊，如果你不把你要邀请他的意思说出来，别人又怎么会知道你在邀请他呢。所以我们要用言字旁的“请“。陈老师告诉你们一个秘密“请”是一个神奇的字，它能给别人送去温暖和幸福，现在老师就是你们每一个人的妈妈，我下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（指名回答）*青蛙的心（）真好呀！a还有哪个小组来汇报？

c是啊，所以心情的“情”，我们应该用竖心旁的——“情”。

d谁愿意做一只快乐的青蛙读一读这一句话？（指名读）（小老师领读）

5、通过我们大家的努力，我们将今天学的这六个字都填进了句子中，下面请小朋友们在座位上读一读这五句话，记一记填进去的这六个字，开始——（孩子自由读）

四、师生互动，轻松识记

1、如果没有这五句话这六个字你们还认识吗？我们一起读（出示卡片，读一个字再组词，师做动作）

6、看老师的动作说部首，眼睛的睛，蜻蜓的7、考不到你们，不给你们提示，挑一组坐得端正的小朋友来读。清，指名读，组词蜻，指名读

情：指名读并组词

请：您能用这个神奇的字边做动作边组词吗？晴：读到这个字你就想到了谁？齐读这几个字

8、现在看看黑板上的这七个字你发现了什么？（了不起的发现，哦你找到了他们的区别，你看的真仔细）（都是后鼻音；都有一个青）

9、是啊，这七个字里面都含有一个字娃娃，那就是——青，所以读的时候他们都是后鼻韵——ing，但是我们仔细看看，他们的部首都不相同，所以他们的意思也不相同了，我们要注意区分

10、请小朋友轻轻将语文书翻到79页，将语文书上这六个字组的词语读一读，开始

读完就坐端正

11、六个词语中有两个词语是轻声，请读给同桌听，看他读得准不准

12、好，读给老师听，表扬读书姿势好的全班齐读（读得真好，可是你们声音不够响亮，再读）

13、老师发现有的小朋友将书偷偷翻到80页，他们发现了一幅美丽的图画，请你把书合上放桌角，许老师将美丽的图画放到了投影仪上，今天我们学的这些字都很调皮，都跑到这幅图画里找个角落躲起来了，现在请你把他们找出来说一句话。指名说

14、我找到了眼睛的睛，谁能像我这样说一句话，转动大转盘啊？先和你的同桌玩玩这个游戏。

12、男生说，女生转转盘，女生领读

小蜻蜓在飞来飞去，它们说是捉蚊虫的高手。蜻，蜻蜓要想将这些生字记得牢，还应多动笔写一写

打开习作册，老师先带你们写两个带有新部首的字

第一个写情，竖心旁是一个新部首，看笔顺，竖心旁写在左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，请你描一个竖心旁，看老师：右边的青要注意三横靠拢，请你描一个右边的青，头抬高注意写字姿势

目和竖心旁一样写在田字格的左半格，右边的青一定要注意三横靠拢，请你描一个“睛”，描好以后接着往下写，将今天要写的四个字写好

常州市局前街小学许嫣娜

一、揭示课题,由部首导入新课

1、谈话：老师带来一个转盘,上面有很多部首，谁认识？

2、生答：三点水、竖心旁、虫字旁……

3、师小结，绿颜色是以前学的部首，红颜色是新学的部首。

4、提问：日字旁和目字旁有什么不同？日比幕少一横

5、讲述竖心旁和我们的心有关系。

6、揭题：有一个字娃娃和这些部首都有关系，出示“青”字。钉在转盘上。

7、找朋友，生用眼睛看，不说。

8、提问：你看到青娃娃和谁交朋友了？

二、识字

1、生说字，老师出示，你能做小老师领着大家读一读这个字吗？师贴字在黑板上。

1）清小老师领读，开火车读

2）情男生、女生齐读，一齐读，师领读

3）晴指读、开火车读、一齐读

4）请大声读、一齐读

5）蜻指读、小组读

6）睛指读、一齐读

2、谈话：青娃娃一共和六个部首交朋友，小朋友们都把它们找出来了，这六个字就是我们今天要学习的生字，我们再一起来读一读，认一认。

3、生齐读。小朋友们读得真好，太阳公公也忍不住冲你们微微笑。小朋友看，两多白云在天空飘呀飘，你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

4、出示课件，图文，填空：

1）今天是个大（）天。生回答，日字旁，青字边。师问：为什么选这个字？生答：因为它是关于天气的。师：大晴天太阳公公的笑脸特别灿烂。师范读：晴，晴天，今天是个大晴天。指名生读，一齐读。

2）天气这么好，老师带你们去小池塘看一看。课件出示图文：池塘里的水真（）呀！生回答，三点水旁，青字边。师问：为什么选这个字呀？生答：因为跟水有关系。小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水” 指名读：清，清水，池塘里的水真清呀！师评价，我真的看到一汪清水

3）小池塘的水这么清，这么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住赶来做客了。第一句话中有两个字要填空，谁最聪明？

课件出示文字：小（）蜓长着一对大眼（）。

青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答师问为什么选蜻和睛生答因为和昆虫有关，因为和眼睛有关。出示蜻蜓图画，文字：眼睛蜻蜓 “谁来和这只小蜻蜓打声招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齐打招呼。“

小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，让老师瞧一瞧。”

生继续回答为什么选“请”？因为跟说话有关。现在如果你请老师到南京来做客，你怎么说？ “是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？请是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。爸爸妈妈下班又累有渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？” “妈妈请坐，喝杯水吧。” “妈妈请坐，我给你倒杯茶。”

接着答题 “是啊，这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？” 指名读。师指导

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个生字都填到了句子中。现在请你在自己的位置上读一读这五句话，记一记这六个字。生读。

6、巩固 “老师要考考你们到底有没有记住这六个字。已经没有提示了。” 1）生字卡片去掉读音，生齐读。

2）师做动作，生说部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“请坐的请”“心情的情”“清水的清”

3）不给提示，请坐得好的小组开火车读卡片。

7、扩展组词除了“心情”还可以组什么词。请生组词。指名说。表扬学生聪明

8、找规律：请大家仔细看黑板上的生字，你发现了什么？ “全是后鼻音” “全都是形声字”请生解释，老师提示。“去掉偏旁都是青” 小结：这些字都是形声字，她们有三点水、日子旁、竖心旁等部首，都表示它们的意思，青表示它们的读音。

三、学文

1、请小朋友们把书打开，读一读书上为这六个字组的词语。

2、生自由读文。齐读。师指导两个字读轻声。指名读。齐读。

3、课件出示文中图，说一句话。“天气晴，池水清。”老师用转盘转出“晴”“清”，指导不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。小组合作，生在座位上说，同桌找一找。

4、指名说 “蜻蜓在天空上飞来飞去”，一生说，一生上台前转转盘。“青蛙请好朋友做客”转出“请”，一起说。课后再交流。我们不光要认识字，还要把字写好。

四、写字

1、今天我们来学习这个“情”字。竖心旁，青字部。跟老师书空，左点，右点比左点略高，竖紧靠着右点，青要稍微写得瘦一点。

2、生拿出田字格，把这个字写四遍。师提醒“三个一”。师巡视。一齐读。

苏教版第二册《识字8》教学设计教材简析：

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。目标预设：知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：

1.自主探究，了解形声字的构字规律。2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。设计理念：

根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教具准备：

生字卡片、转盘、课件教学过程：

一、温故知新认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、创设情境灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）小（）蜓长着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

（设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。）

四、师生互动轻松识记

1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读）3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词）

如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？

“请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？

“晴”——读到这个字，你就想到了谁？

“情”——他的朋友也有不少。4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。

（设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。）

五、自主探究发现规律

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。（3）右边都是“青”，左边的部首不同。（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。2.师小结：

是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

（设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。）

六、趣味游戏快乐识记

（一）朗读巩固1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。3.我们一起来读给老师听。

（二）游戏巩固

1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？

2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” 3.生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

（设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。）

七、指导书写巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。5.请学生描一个，写一个“情”。6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

（设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。）

八、走向生活乐趣无穷

回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。

（设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。）

九、板书设计：识字8 青请

清

情晴

睛

蜻

识字8 教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）

3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示卡片：青菜、青草、青鱼、青山绿水、青蛙）

4、过渡：“青”是一个独立的字，不仅代表一种颜色，它还能和许多部首交朋友，变成新的生字。

二、学习新部首，读准字音。

1、瞧，老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，其中两个红色的部首是我们这节课要学习的新部首，我们先来认识一下他们吧。（竖心旁、目字旁与日字旁比较）

2.、其余部首老师指，请小朋友告诉我是什么部首，好吗？

3、认识了部首，青娃娃就要出发找朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）

4、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）

5、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

三、创设语境，读懂词语。

1、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说他们有什么相同点和不同点？

2、是啊，这些字娃娃都有一个“青”，读音也差不多，字也差不多，小朋友可不能把他们搞错了。请小朋友轻轻打开语文书，读读这六个字娃娃组成的词语，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定会有新的发现！（师走进学生，及时点拨。）

2、谁愿意来读读这些词语？注意正音。再齐读词语。

3、师：知道不同的部首代表什么意思了吗？别急，陈老师要考考小朋友，你们看，这儿有5个句子，你能把这6个字娃娃送到句子中去吗？别急，跟同桌讨论一下，你选什么部首的字，并说说为什么？

4、学生自由回答，教师点拨。（引导学生用规范的句式说话）

（1）晴：天上有太阳的时候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨过后，一条彩虹挂在天上，特别美丽，这就叫——雨过天晴。

（2）清：小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。清水可以把东西洗得干干净净，非常“清洁”。

（3）蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。

（4）睛：小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛

（5）请：如果你想邀请陈老师到你家去做客，你会怎么说？

“是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？所以“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。

“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

（6）“情”：这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀！表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？指名读。师指导。齐读。在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我们的心情也就不一样。遇到开心的事情，我的心情会很好，遇到不开心的事情，我们的心情也就不好了。所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字娃娃都填到了句子中。现在请你再认真地读一读这五句话，记一记这六个字娃娃。

四、互动游戏，巩固识字。

师：小朋友真会学习，下面陈老师可要来考考大家了。

1、齐读生字，开火车读生字。（小朋友齐读的声音真响亮，一个一个读行吗？老师请坐的最神气的一组来开小火车。）

2、我做你猜——老师动作演示，学生说部首。

3、转转盘认字，并给“清”“情”组词。

4、小结：这 6 个字娃娃真有趣，看看部首就能知道他们的意思，部首不一样，他们的意思也不一样，大家可不能把他们弄错啦！

5、游戏：摘苹果。小朋友今天的表现真好，下面就跟陈老师一起去果园摘苹果去吧！

五、分析字形，指导写字。

1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3、说说你是怎么记住这两个字的？