反思与成长：那些课堂中曾遇到过问题_成长课堂反思

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反思与成长：那些课堂中曾遇到过的问题

不知不觉，我进入工作岗位已经快三年了，那些我曾带过的学生也要面临毕业的问题，为了缓解他们的考试焦虑，我们在时隔两年之后，又开始了心理课。不过这次，感觉和三年前不一样。

刚走上讲台时，我总是力求得到每一位同学的认可，尊重每一位学生，甚至把他们当作同龄人一样对待。为此，我的课堂设计总是不那么如意，有条理，但无总结，没有课堂的主题；我的课堂纪律总是七嘴八舌，学生们话题不断，可真到提问时没有人举手，更别提回答了；我的教学内容设计得很多，可是一旦得不到学生的响应，这节课就稀里糊涂得结束了，那时我会觉得一节课怎么会那么漫长，漫长得我只有尴尬得在教室里不停地走动，让他们自习。老教师听了我的公开课后对我说，不要怕学生，要敢于管学生，放开了就好了。

在没有教案、屈指可数的几节心理课中，我不停地摸索；在听取指导教师、其他同行的课堂中，我在一点点反思。渐渐地，我意识到：

1．身为教师，不仅要具备学科专业知识，掌握与教育有关联的综合性知识，即打破原有的学科壁垒，跨学科知识，还要掌握条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。这些知识需要自己不停地阅读，学习优秀教师的经验，去参悟课堂的本质。

2．拥有知识结构还不够，在教师应该具备的职业能力上我也需要加强训练。①信息能力——搜集、处理和运用信息的能力，教师只有具有信息能力，才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。②教学能力——驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。这一点老教师身上体现得非常明显，不管教案如何设计，他们上起课来驾轻就熟，一些知识信手拈来，学生听得入神。③表达能力——不仅口头表达和文字表达，还有肢体语言，音像讯息等。老教师的课堂上不管是课堂设计还是教学管理都与课堂相关，衔接得天衣无缝；这一点年轻教师吃过不少苦头，不仅是我自己，还有来访学生口中的其他老师。由于年轻气盛，在课堂管理上我们可能会选用一些不合适的语言，既影响了课堂，又影响了师生感情，最终两败俱伤。④组织能力。我在指导教师的课堂中发现，她在上课中的表现非常轻松自如，没在苦口婆心，倒像是蜻蜓点水，却普及全班，效果很好。我想这就是课堂的组织能力吧。

3．课堂反应能力。这个是真的挺难，很考验个人的应变能力。课堂上投影仪突然坏了、视频声音太小、演示做砸了、学生没反应等等突发事件由不得你事先准备，只有临场反应，我在听课的过程中，很注意观察教师的应变，希望对自己的课堂有所帮助。

这样反思过后，再次给这些学生上课，我的心倒是平稳了很多。在课堂上，我会围绕课题引申，也许是突然想到的，但我会让课堂表现得更充实；也发生过突发事件，我只淡然地评价一句，然后继续上课。这种转变，我想，就是成长，我在一点点地适应课堂，适应学生，适应教师这个职业。或许我在处理教学中略显稚嫩，还有不足，但这也正说明我有很大的发展空间。我会继续反思，继续成长。