刻印的乐趣课例报告_乐趣课例报告

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文化情境中的美术教学初探

——《刻印的乐趣》课例报告

作者姓名：李红梅

单 位：果里镇中心小学

联系电话：*** 参评学科：美术

一、研究背景：

《美术课程标准》教学建议中指出：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

二、研究课题：

从雕版印刷术到活字印刷，再到现代的电子印刷，中国印刷历史源远流长。本课教材在修订后，特别增加了对我国四大发明之一—印刷术的介绍，旨在引导学生了解刻印这一学习内容与古老的雕版印刷之间的联系，在单纯的美术知识与中华民族悠久的历史和灿烂的文化之间架起了一道联系的桥梁。本课例报告，我主要研究：

1、如何把传统文化与美术学科结合起来，让学生在广泛的历史、文化情境中认识美术的特征。

2、在美术活动中，怎样以有效的方法创设情境，渗透传统文化知识，增强民族自豪感的教学方法。

3、如何把握传统文化在美术教学中的比重。

三、研究过程：

一、教材分析

本课《刻印的乐趣》，是人美版教材中版画系列课程中的一课。本课教材共三个版面，35页版面以图文的形式引导学生了解雕版印刷的发展历史，以较大篇幅展示了两幅中国古代精美的雕版印刷作品——唐代《金刚般若波罗密经》卷首图和宋版书《资治通签》，36页版面展示了材料、用具和刻印方法的指导，37页主要展示了刻印作品的艺术价值和装饰用途。

二、学情分析

四年级的学生，通过以往版画系列《拓印树叶真有趣》《对印版画》等美术活动的学习，学生对拓印不算陌生，也有一定的造型表现能力，但是对于刻版这一环节比较陌生，制版能力稍低。

四、《刻印的乐趣》第一次教学设计： 教学目标：

了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学过程： 导入：

同学们，今天我带来了几件亲手制作的小物品，它是这样玩的，（教师取出做好的印版，在准备好的宣纸上印制几朵梅花）问：好玩吗？（顺势用毛笔画出枝干，最后印版印制“刻印的乐趣”几个字）今天我们就通过四个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节。

学习新知：

第一章：谈古论今赏国学。现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝，这件藏品是1900年发现于敦煌莫高窟的藏经洞中，它是由七页纸张粘接起来的，十六米长的佛经经卷，它就是唐代著名的《金刚经》，这是位于卷首的扉画，来，观察一下画面，谁能评价一下画面的线条？（精致和流畅。）再来看第二件藏品，这是宋代书籍《资治通签》，欣赏页面上的字体，你有什么评价？（工整、好看）这两幅作品线条流畅，细致，细如蛛丝，字体端庄工整，你来猜一猜，它们是用什么方法创作的？学生七嘴八舌地猜测，教师出示图片揭晓答案：原来这精美的作品是用雕刻一刀一刀雕刻印制而成。评价一下古人的雕工吧！雕工非常精良，雕工这么成熟。说明雕版印刷在唐代之前就出现了，有奖竞答：雕版印刷术最早出现在哪个年代？现存最早的雕版印刷作品是哪个朝代的？师：是什么原因让祖先发明、使用了印刷术呢？接下来我们走进第二篇章“追根溯源话印刷”

第二章：追根溯源话印刷

同学们知道吗，印刷术是我国的四大发明之一，它的发明与另一项四大发明密切相关，那就是造纸术。在发明纸之前，人们都在哪里写字呢？（看视频：最早的汉字写在甲骨上、钟鼎上、帛上、以及竹简上。其中，竹简是主要的书写材料，但是竹简是这样制作的：“竹简的制作”，看完视频你有什么感受？制作竹简太麻烦而且竹简太笨重、又占空间，这个困难被谁解决的呢？东汉时期，蔡伦发明了造纸术。有了纸张，古人读书写字就有了良好的条件。手抄本书籍流行开来，但是书籍全靠手来抄写来，又有什么麻烦呢？看视频“印刷术的发明”有奖竞答：是谁发明了造纸术？谁发明了印刷术？正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？现在我们走进第三篇章亲自实践探究竟。艺术实践：

第三章：亲自实践探究竟

（一）探究刻印步骤

你准备了哪些制作印章的工具和材料？除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。请你大胆猜测制作印章的步骤。学生说教师贴板书：画、刻、印，这样做到底成不成功呢，伟大的思想家马克思说过，实践出真知，下面我们按照刚才同学的做法，先来绘制图案。（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）

1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，2、刻。

（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。

（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。

（3）展示阳刻、阴刻、阴阳结合的作品。

3、印。

（1）示范试印。调整刻版。

（2）印出满意的作品。

（二）布置作业：

古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性的专属于自己的印章，向勤劳、智慧的祖先致敬。中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第四章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下一个美好的印记。

（三）拓展实践：

同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片）总结升华：

第四章：传承国学我最棒

随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。下课。

五、备课研讨记录与反馈 丁洁：李老师这节课把传统文化和美术学科紧密地结合在一起，通过四个环节，把印刷国学主线贯彻始终，让学生在学习刻印的美术活动中，对祖国传统文化有了一定的了解，增强了民族自豪感。

段晓云：李老师在《有趣的刻印》这节课中，用图片、视频等形式轻松有效的渗透传统文化知识，让学生对雕版印刷有了了解。但是这部分内容在本课中的比重偏大，削弱了美术“造型表现”的学科特点，是不是对这部分内容再适当进行调整。

宋静：李老师在《有趣的刻印》这节课中，有效的结合传统文化和美术两门学科的知识，通过“谈古论今赏国学”和“追根溯源话印刷”两个环节，巧妙地渗透传统文化知识，增强学生的民族自豪感，但是传统文化知识讲的过多，在学生刻印活动的环节上指导得不够细致，希望做出调整。

六、第一次教学反思：

本课我通过四个章节，运用了图片、视频、微课等学生喜欢的形式，从导入到最后小结都进行了精心的设计，激发了学生的学习兴趣，进行了刻印的美术活动，渗透了祖国传统文化与历史知识，增强了学生的民族自豪感。但是，本课教学环节头重脚轻，在欣赏、了解传统文化作品时费时较多，导致教师在示范刻印过程、展示刻印作品时比较仓促，指导刻印方法时不够细致，导致学生在制作作品时出现问题，如：学生在刻印文字时，印出了反的字。针对这两个问题，我打算再次调整教学环节；并且在刻印的方法指导上更细致一些。

七、《刻印的乐趣》第二次教学设计： 教学目标：

了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。

一、激趣导入：教师用亲手制作刻有梅花的印版和刻有课题的印版，示范印制作品，激发学生的兴趣，揭示课题：今天我们就通过三个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节：

第一章：谈古论今话印刷。

二、学习新知

师：现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝，请你仔细观察，评价作品上画面的线条或书法。（线条精致、流畅，书法字迹工整、娟秀。）教师出示图片揭示：其实这两件精美的作品是用雕刻刀一刀一刀雕刻印制而成，它就是我国四大发明之一的——印刷术！谁能根据课前查阅的资料，介绍一下印刷术？

师：正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？ 现在我们走进第二篇章亲自实践探刻印。第二章：亲自实践探刻印

（一）探究刻印材料

师：你准备了哪些制作印章的工具和材料？

师：除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。

（二）探究刻印的方法步骤。

师：实践出真知，刻印是怎么制作的呢？让我们来试试！（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）总结：

1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，2、刻。

（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。

（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。

3、印。

（1）示范试印。调整刻版。

（2）印出满意的作品。

4、比较阳刻、阴刻、阴阳结合的刻印作品的不同之处，拓展、延伸、认识不同的刻印方法。

（三）解决教学难点：小组研究讨论：怎样才能印出正的字？

师：有时候，根据需要，还要刻印文字，文字刻印要注意什么？（教师出示两个印版，一个是正字版，一个是反字版）问：猜猜那个印版能印出的字是正的呢？根据学生回答验证答案。接着提出问题：怎样才能把字转印胶板上呢？我们分小组解决这个难题。讨论结束后让学生分组说说答案。确定答案：先正写好后，反印到胶板上再刻。

（四）修订刻印制作方法步骤：

师：经过这次讨论，我们把刻印制作步骤再次进行修订：

1、绘图

2、转印

3、刻版

4、印制 第三章：传承刻印我自豪

（一）布置作业：古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性图案或者是文字印版进行印制。印制到班级的“国学大树”上，向勤劳、智慧的祖先致敬。教师教室巡回指导。

（二）展示作业：中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第三章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下印记。

（三）学生自评与互评：学生描述自己作品的创意。台下学生点评台上作品。

（四）拓展实践：同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片）

（五）小结升华：随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。

（六）下课。

七、备课研讨记录与反馈

丁洁：李老师经过对第一次课堂教学环节的调整和完善，这一次，在欣赏作品，渗透文化方面，环节紧凑，简明扼要，把教学重点放在刻印活动方法指导上。学生作业较上一次更加优质。

段晓云：经过李老师对教学环节的调整和补充，这节课美术学科渗透传统文化的比重更加恰当，保证了美术的学科特点。另外，这次课堂教学，李老师在示范步骤、方法指导、作业展示等环节更加细致，教学质量更高。

八、我的教学反思

不发现问题就不会有进步。通过第一次教学发现的问题，我进行了反复的设计与调整，在第二次课堂教学时，主要进行了以下调整：

1、把“谈古论今赏国学”“追根溯源话印刷”两个章节合并精简为一个章节“谈古论今话印刷”一个章节，这样有效精简了传统文化在美术学科中的比重，既创设了美术学习的文化情境，渗透了传统文化教育，更保证了美术学科造型表现、实践操作的学科本位特点。

2、在示范刻印环节。增加了对美术刻印材料的拓展，还增加了比较“阴刻、阳刻”不同形式的环节，使学生作品更加丰富多样。

3、补充了小组讨论环节，通过让学生自主讨论研究，得出把绘图转印到胶板的方法，完善了刻印的方法步骤。学生制作起来方法更正确，质量更高。

九、我的结论

通过两次《有趣的刻印》备课、课堂实录，我在本次研究课题上得出这样的结论：

1、美术不是孤立的艺术学科，它是在悠久的历史文化中积淀而形成的，因而美术教学一定要在文化情境下进行。

2、在美术课堂上，运用直观展示图片、视频、微课等教学方法，激发学生的学习兴趣，创设文化情境，渗透历史文化教育效果突出，事半功倍。

3、美术与其他学科整合时，一定不能丧失本位学科特点，不能让其他学科喧宾夺主，传统文化提升了美术学科的内涵，但，在美术活动中，还是以探讨美术之法为目标，培养学生的审美素养为目的，渗透文化教育要恰当而不过分。