姚村三中校本研修经验材料_校本研修经验材料
姚村三中校本研修经验材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本研修经验材料”。
姚村三中校本研修经验材料
2008年10月12日
在学校工作中，影响教育质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本研修，它是教师成长的一只方舟。因此，做好研修工作非常重要，下面是我校在借鉴外校经验的基础上，结合我校实际校本研修工作的汇报。
一、我校开展校本研修的几种做法
（一）、加快课程改革步伐，提高教育教学质量
教学质量是学校的生命线，为此我校始终把提高教学质量放在学校的中心工作来抓，取得了可喜的成绩。
一是坚持以辅差培优的方式，培养年轻教师；坚持“课内打基础、课外求发展”的思路，激活课堂。始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量。每个老师课堂教学中，积极实践杜郎口课堂教学模式，涌现出了一批理念新、基本工扎实的骨干教师。二是结合课改，加强教研活动。年级组每周召开一次研讨会，加强了教研活动，各业务组开展了学科周活动；同时又派出许多教师到外校听课学习；派部分教师到山东杜郎口听课学习，有效的推动了我校教科研活动的开展。许多教师的论文在国家、省、市论文评比中获奖。三是狠抓初三的教学工作，积极组织各类竞赛活动，为提高学校的升学率夯实了基础。专题讲座、专题研讨，抓特征，找差距，中考考升学率逐年有所上升，今年录取率达到了98%。
（二）、科研兴校，努力提高教育教学水准
教学工作是学校的生命线，校本研修工作则堪称这条生命线上不可或缺的源头活水。为了保证学校教育教学质量的优势地位，在老
师中牢固树立科研意识和终身学习意识，加快教育科研步伐，增加跟踪前沿知识的能力，整体提升教育教学水准。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，以课题研究为载体，结合本校教学实践，深入探讨杜郎口课堂教学模式。组织教师努力探索，提倡精导巧练，优化教学过程。
高水平的教育需要高素质的教师队伍。这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。随着办学规模的不断扩大，学校领导更加注重加强师资队伍建设，认真实施“师表工程”、“名师工程”、“继续教育工程”。将一批事业心强、业务精、教学效果好的把关教师评为学校骨干教师，此举极大地鼓舞了全校教师的敬业奋进的士气和为教育事业拼搏的热情。为全面提高青年教师的素质，学校采取以老带新的“传、帮、带”方式，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助，给青年教师压担子，并定期组织全校公开课、观摩课、实验课等，尽可能多地提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间，有许多青年教师成为校骨干教师，还有不少青年教师在市县优质课评比中获奖。
教育科研工作既能提高教师群体素质，又能提高办学品位，丰富了办学内涵，通过教育教学的不断研讨，我们欣喜地看到，老师的角色、教学方式、创新精神也随之发生了深刻变化，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。
（三）、分科教研，合作交流。
学校调整校本研修体系，完善了以教导处为龙头、各年级组为基本单位、各教学班为教改基地的实验体系。实行分科教研，合作交流。
（1）分科教研的主要内容
一是针对课改中出现的问题进行有针对性的研讨，二是通过听课交流、听课指导提高教师教学水平，三是根据学校提出的年度研究主题开展研究。
（2）合作交流的几种方式
一是校长、年级主任、教研组长的交流：一周一次的三级交流；校长、主任定期、不定期的参加教研组的活动。领导成为教研的参与者、合作者和研究者。二是教师之间的交流：集体备课、案例分析、不同教师共上一堂课。目的是对教学进行诊断与评价，学习借鉴别人经验，查找不足。三是校际之间的交流，校本研修是在“本校”展开的，是围绕“本校”的问题进行的，但它又不完全局限于本校的力量。应搞好校与校之间的信息互通和合作教研。
（四）、任务驱动，保证质量。
（1）教研组定期活动（每周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
（2）教研组每周一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
（3）教师每周写一篇教学反思或教学随笔。
课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。
课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略.课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
(4)每月一次教研汇报。总结阶段性成果、交流课题研究经验、调整课题研究方案。
（5）每个月举办一次读书论坛活动。贵在交流学习，督促教师读书。
（6）每学期办一次专家讲座或教学指导活动。专业研究人员以其开阔的视野、前瞻的理念、渊博的学识，参与“校本研修”，能使“校本研修”在一定的理论高度上进行，必能促进教师的专业发展，及学校的深层次发展。学校适时的聘请专家来校进行教学指导，教师们可在与专家的互动中，在真实的课堂、参与、交流、研讨中，实现真正的提高。
二、我校开展校本培训的几种做法
1、内容讲究实效
校本培训工作应以学校整体发展和教师专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高教师队伍的整体水平，在“实用、有效”上作文章。首先，要转变教师观念，发挥被培训者的主体作用，使参加校本培训变为教师自身的发展的需求。其次，针对教师现状，充分考虑教师已有的教育经验，不做重复的培训，师资队伍建设是一个永恒的话题，提高教师素质是学校工作的长期任务，为适应教育的发展，学校应随时代发展不断更新培训内容，一方面着眼于课程、教材、教法、管理中的“问题”，紧密结合教师的教学实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，有效地促进了教师教学能力的提高。另一方面，本着学校缺什么专业教师就培训什么教师，教师缺什么素质补什么的原则开展校本培训工作。
2、形式灵活多样
校本培训工作主要是以教师的在岗培训为主，因此要做到灵活多样。我校的培训工作主要采取了以下几种形式：一是自学与集中培训相结合，要求教师每年定一本教育杂志和学习一本教育理论专著，并把自己认为好的教育思想和方法摘录下来，每月写一篇学习心得。学校每学期举办一次集中培训或请专家来校作1次专题讲座，以更新
教师的教育观念。二是信息交流和人员交流相结合。学校除把其他学校的教改信息传送给教师以外，还选派教学骨干到兄弟学校参观学习，收到了良好效果。三是自我钻研与集体研讨结合，我们要求每位教师都要根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题，确定好自己的教研小课题，采取分散研究，集体研讨的形式，以教促研，以研促教。
总之，切合校情的校本培训，是学校全体教师提高教育教学能力，促进学校自我完善、自我发展、不断提高办学水平的必由之路。今后我们将继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，不断探求出校本培训的新模式，以此促进学校的快速发展。
多措并举，打造绛帐初中校本研修升级版---扶风县绛帐初中校本研修交流材料近年来，绛帐初中在县教体局和教研室的领导下，立足校情，主要从教师素质提升、小课题研究、精细化管理探......
(校本研修经验材料) 校本研修是教师专业成长的一条有效途径忠厚乡明德小学魏喜祥教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展......
校本研修经验材料XXX学校是一所农村普通初中，现有6个教学班，教师44人，学生208人。学校的发展，归根结底是学校中人的发展，也就是学校中老师和学生都得到发展。教师的综合素质决定......
注重学校实际 扎实推进校本教研上口三中近年来，我校立足现实，从本校实际出发，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展校本研修工作。我们坚持以新课改为中心，以教师为研究主体，大力......
校本研修方法经验介绍杨勇刚随着课改的深化与发展，教师转变了角色，更新了理念，努力营造宽松自由的学习环境，学生自主性得到充分发挥，个性得到充分彰显，课程改革，为课堂教学注入了甘......
