如何让自己在一年内成为高效课堂的成功实施者_如何让你的课堂更高效

如何让自己在一年内成为高效课堂的成功实施者由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何让你的课堂更高效”。

如何让自己在一年内成为高效课堂的成功实施者

高2014级英语组：赵涛

高效课堂在我校已经实施近三年了，我也从经历了“懵懂

----怀疑---学习-----照搬------变通------再学习-----再理解----再反思-----再变通----学。讲。练----灵活语用-----灵活运用”这样一系列死去活来的教学历练，可谓是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，现在，我对于自己的课堂和自己的课型设计能够较满意地根据“学。讲。练”的高效课堂学习和教学模式进行灵活有效的课堂教和学，当然，没有最好只有更好，我也深知，教学的路上没有极限，我也愿意做出更多的思考和努力让自己的课堂更精彩，让课堂更有活力魅力和效率。我也希望通过自己的思考能让自己真正成为一名高校课堂的实施者。一：主动学习，深入反思

由于没有更多的机会能够进入到已经实施高校课堂的学校如昌乐二中，衡水中学等学校学习，所以我格外珍惜学每校每次举行的 学习报告会。每次都能从其他学习者的讲解和总结中收获很多并解答了自己平时在课堂实施中的疑惑。记得去年衡主任在昌乐二中学习回来后，讲解了他们所听到的高效课堂的实施，师生互动等，以及课堂活动中老师对不同层次学生问题的分配等好的经验和策略，这些就正好解答了我们平时操作不好的有疑问的地方。从邱主任的报告中，也学到了平常教学环节中问题设置的有效性高效性等问题，以及小组建设和评估在促进学生持久的学习热情和能力方面的作用和平常老师的操作和实施等等。

当然，为了更好更灵活的运用高效课堂的元素和理解其精髓，我也会主动阅读高效课堂的书报，像学习的《中学教师报》就有很多成功地实施者，他们在平常教学中就善于反思，善于总结得失，最终形成自己得心应手的高效课堂模式和课堂活动。

记得去年刚接手2013级时，苦于当时只能生硬的照搬高效课堂的流程和模式，课堂缺少了深度和效度，我苦闷而又不没有更好的对策。于是在暑假仅半个月的时间内，我不敢怠慢，从网上找了昌乐二中的高效课堂实录，一节课一节课的听，边听边做笔记，边听边反思

老师这样设计的目的，从初中英语听到高中英语，从词汇课到阅读课到语法课到写作课，狂补不足；同时为了更好的操作课堂流程，我也看了生物课，地理课，物理课，化学课等等各科的高效课堂视频，并做好笔记，以和英语科做比较，最后我才真正明白：高效课堂是对学生的解放，把他们从被动的学习中解放出来，把他们从听老师一人的思维局限中解放出来，给学生一个活动的流动的没有固定模式和框架的语用环境和思维环境，只有这样才能真正高效。于是我豁然开朗，原来有了高效课堂，我还是没有丢了我自己，原来我患得患失的是自己 在课堂上十几年的“地位”，原来高效课堂是需要老师更灵活的应对课堂几十个学生的灵性，而不是传统的自己一个人的固定思维。这样想着的时候，其实我更乐了，因为我“脱胎换骨”了，我有了新的“血液”，我更有活力。

二：掌握课堂精髓，灵活变化课堂活动

在学其他学校高效课堂活动的过程中，尽管我们也在进步，可是终究是学别人的，有点三不像的。最终让我们吃了定心丸的是许校长推出了“学。讲。练”三环节的高效课堂模式，有了咱自己的特色和中心，一下子就觉得一切定下来了，结合高效课堂的精髓“把课堂还给学生，把思维主动权还给学生”做指引，我逐步从老师一章一节做学案，学生按学案自学―――研讨――― 练习的过程中，过渡到让学习过程根植于学生心中，给学生一个课型，让学生根据课型无学案导学展开自学，这样由于没有老师的牵引，学生的自学过程“百花齐放”，思维更活了，同时多了更多的主动权和思考空间，在探讨环节就多出来许多质疑，当然也给预习充足的学生更多的“表现”平台，因为他们可以自豪地解答同学的质疑，成为了当堂课的“智多星”。当然，不是所有的学生都能在心中根植这个学习过程和掌握学习的精髓，我计划用一年的时间在2014级学生中实践并成熟，因为我从无学案导学中，看到了学生的思维闪光点，从学生的课堂质疑和探讨中找到了“智多星”，提升了学生的学习踊跃度和积极性，当然这些都必须要以给足学生自主学习时间做保障。同时要兼顾不同层次的学生的理解水平和展示和表达水平。

三： 设计能促进学生思维和能力的学习活动和目标

在传统的英语学习过程中，我们英语教学非常重视对学生的字----词----句的输入，师生花了很多时间和精力在这些基础项目的学习和记忆上，结果由于没有好的巩固和循环记忆的过程，知识记了就忘，忘了又记，结果还是不能有效运用。在高效课堂和学。讲。练的过程中，我更多的把时间花在篇章结构和文章信息链的处理和理解上，这个过程对学生现在的学习来说有点难，但由于学生充分理解和构建了文章的信息链和信息框架，有利于学生更高效的理解文章的信息和掌握文章的主旨、大意、以及阅读理解中要求的细节信息的获取。对学生长期的学习能力和学习技能的提高有很好的帮助。所以为了成为一名高效课堂的成功实施者，光有好的课堂模式和流程是不够的。高效课堂不是不需要老师，而是需要老师对课堂做出更多的思考和设计，为学生的长久学习能力的提高设计出更好的课堂活动和提出更高的学习目标。

高效课堂的改革是课堂的改革，是师生角色的转化，对老师驾驭课堂能力提出更高的要求，更是一个鲜活老师个体的灵活的呈现。老师的作用不是没有了，只是从课堂的主角转到了幕后，作用更大，但更隐性了。所以要做一位高效课堂的成功实施者，没有终点，只有不断地探索和努力，只有不断为自己“充电”，才能最终勇往直前。