校本科研课题研究方案_校本课题研究实施方案
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校本科研课题研究项目
《道德课堂背景下绿色高效课堂教学模式的实践研究》
实 施 方 案
一、课题的提出
近年来，随着形势的发展，广大教育工作者已经意识到：一些传统的教育理念已明显不适应学生全面发展的现实需求，知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学在一些地方和学校仍然盛行，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程，在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位很难真正体现，充斥着枯燥、乏味、疲惫、厌烦和挫折的感受，而缺少积极、愉悦、兴奋、发现和成功的体验。在此背景下，郑州市教育系统立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，提出了“构建道德课堂，提升师生生命质量”的改革目标。针对此项教改措施，结合我校实际，我们提出了：不以牺牲学生自有资源（身心健康、个性特长、兴趣爱好）和学习环境（时间空间、和谐氛围、求知方式）为代价而取得良好学业成绩的“绿色教育观”，同时，以建“中原名校”为目标，全力探索适合回中教情与学情的绿色高效课堂模式，力争为民族教育做出更大的贡献！
二、课题的界定
一个企业产品的生产速度慢、效率低自然不能叫高效，但生产速
度快、产品质量差，卖不上价，利润低，也不能叫高效；一个企业的产品有竞争力，能赚钱，而以浪费资源、污染环境为代价，没有可持续发展性，同样不能称之为高效。所以企业的有效生产应该是高速度、高利润、低能耗、低污染相统一的良性状态。
同样道理，在教育教学的实践过程中，我们逐步认识到：学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的副产品。兴趣爱好、个性特长、身心健康是维系学生正常成长的自有资源，不能剥夺；时间空间、和谐氛围、求知方式是促进学生全面发展的基本环境，不容挤占。因此，高效教学应该是学习速度快、学习收效大、学习体验愉悦三者的有机统一，这样的高效教学就是我们所提倡的绿色有效教学，那种以沉重课业负担、拼时间、拼身体、牺牲学生身心健康和学习兴趣为代价换来的所谓学习效率是应该摒弃的。基于以上认识来确定我们课改的方向，就是要兼顾学生当下的成绩和他们终身发展的能力，就是要打造保护学生自有资源和学习环境前提下不断提高学业成绩的绿色高效课堂教学模式。
三、研究的目标和内容
（一）研究目标
l、贯彻新课程理念，形成道德课堂背景下的绿色教育观。新课程改革首先是教育目标、教育理念的更新，构建形成与新课程理念相适应的课堂教学实践范式。本课题研究的首要目标是新课程理念在教
学实践中的有效贯彻，使全体教师形成道德课堂背景下的绿色教育观。
2、通过构建道德课堂的实践，形成具有郑州回中特色的课堂文化。在绿色教育观的指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学，探索绿色高效课堂教学的实践模式，优化课堂生态，构建具有郑州回中特色的课堂教学模式。
（二）主要研究内容（附件1）
四、研究的基础
(一)理论基础
1、以人为本的课堂道德观
从伦理精神与道德价值的视角关注课堂教学，应首先体现以人为本的道德理念。课堂不仅有教学效率、教学方法、课堂管理等科学性、规范性的要求，同时还有合理、善良与幸福等道德性的要求。道德课堂着眼于教师和学生作为一个真正的人，着眼于学生的充分、全面、多元和自由地发展，着眼于学生愉快、和谐的精神体验，应当具有鲜明的教育价值观和明确的道德目标，应当服从和服务于道德的标准。
2、绿色教育的相关理念
绿色教育理念倡导不以牺牲学生身心健康、个性特长、兴趣爱好等自有资源和时间空间、和谐氛围、求知方式组成的学习环境为代价而取得良好学业成绩。学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的副产品。
3、全面的教育质量观
从素质教育和人才培养的高度来看，教育必须着眼于学生的未来，必须确立全面的道德的质量观，必须树立全面的多元的评价理念。这一质量观应满足学生的终身学习、终身发展和终身幸福。
（二）实践基础
近年来，教学模式实现了四次发展跨越，为探索绿色高效课堂教学模式打下了坚实的实践基础。
五、研究的方法和实施步骤
(一)研究方法
根据本课题的实践研究的特点，主要采取行动研究、案例研究、经验总结和实践验证等方法。
行动研究法：在实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。
案例研究法：通过对道德课堂实践的个案研究与聚类分析，归纳道德课堂的推进策略，并促进成果物化。
经验总结法：通过对前面实践阶段的总结和分析，为后面阶段的研究提供指导和支持。
实践验证法：通过实践对课题研究的一些构想和目标进行验证，适时采取纠偏与调节措施，为进一步的实践研究明确方向。
(二)实施步骤1、2010年11月（课题动员和启动）：
对全校开展校本课题研究工作进行动员和部署。
2、2010年12月（学校诊断和方案制定）：
各教研组依据道德课堂和绿色教育的相关理念和要求，认真总结多年来课程改革的经验和作法，对各学科课堂教学进行全方位的自我诊断，全面梳理学校教育教学过程中违背道德要求的现象和问题，找准突破口，明确主要目标和方向。结合实际，确立各学科备课组的课题。
3、2010年12月——2011年3月（课题实施）：
①2010年12月3日，各备课组课题负责人须向学校教科室提交一份课题申请书（附件2），主要内容包括：课题研究背景、研究对象、文献综述、研究内容、研究计划、研究方法、人员分工等。
②2011年3月中旬，课题结题，上交结题报告，并于下学期教研活动期间展示成果，学校将组成课题验收小组现场评审。
③2011年6月，对优秀成果予以表彰并发放科研成果奖。
六、预期研究成果
(一)本课题研究的最主要目的和成果是推进课堂教学改革，提升课堂教学质量和效益，形成具有我校特色的道德课堂文化背景下的绿色高效课堂教学模式。
(二)形成课题研究报告集，获奖、发表论文集，以及教学案例集、课堂教学实录等有形成果。
(三)形成符合新课程理念的、适合道德课堂理念和绿色教育观要求的评价体系和制度体系。
七、研究的保障措施
（一）组织保障
成立学校总课题组，负责课题的实施和验收
（二）措施保障
1、研究实施情况将纳入学校教育教学质量考核管理体系。
2、结合教研活动，有计划地举行成果展示、交流与评奖等活动，调动积极性；课题阶段总结时学校将组织开展结题成果展示，出版成果集和案例集。
3、在课题研究中如遇到问题或疑难，请课题负责人及时与学校教科室沟通联系，以取得教科室和学校领导的大力支持。
2010年10月
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