推进道德课堂坚持教育生态文明_生态文明道德讲堂

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推进道德课堂坚持教育生态文明

——来集二初中学习田保华局长讲话精神汇报材料 郑州市教育局副局长田保华在全市中小学教育教学工作会议上的讲话《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》，提出了课堂改革的关键是构建道德课堂这一全新的命题。指明了学校工作的方向，进一步明确了教育教学改革的重点。我校对田局长的讲话精神做了认真的传达，对今后的学校教学工作做了安排部署。

一、领导重视，专项学习会议内容

10月28日，郑州市教育局副局长田保华在郑州市中小学教育教学工作会议上作了题为“全力推进道德课堂建设, 走好教育生态文明之路”的重要讲话之后，我校全体教职工在校长的组织和主持下对讲话内容进行了专题学习。通过学习我们沉思：到底怎样的课堂是精彩的课堂？带着这些问题，我们认真的学习着，思考着。面对当前课堂上存在的问题，田局长专门对“如何构建高效的课堂”进行了详细的阐述。他说：一个教师必须回答好三个问题：把学生带到哪里去？怎样把学生带到那里？如何确信自己已经把学生带到了那里？这三个问题值得我们每一位教师思考，这些问题在提醒我们教师必须把目标、过程方法及教学评价牢记在心，检验自己的课堂教学。

通过学习，我校全体教师对道德课堂及教育生态文明有了更加深入的了解。我们认识到，道德课堂就是在新课程背景下的一种高品质课堂形态，是在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到 1

学业与身心全面发展。而让学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，这就是最大的课堂道德。这也正是教师职业道德水准的具体体现。

在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这种教师角色的错位，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽快完成自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、民主、尊重、信任、和谐”的师生关系，而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的的再创造。

二、深入领会，学习会议精髓

“构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期全市基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。”这既是田局长对全市中小学教师提出的要求，更是时代对每一个教育教学工作者赋予的历史重任。

众所周知，学生获取知识的主渠道来源于课堂，学生的“苦学”与“乐学”、“死学”与“活学”、“难学”与“易学”、“学会”与“会学”等各种关系都在课堂内进行的，因此课堂教学是非常重要的一个环节。因此，我们每一位教师在进行教学设计时，一定要把握好三个问题，即：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），通过对这三个问题的努力探索和研究，创新我们的课堂教学模式，把讲堂变学堂，教室变学室，教材变学材，教案变学案，教学目标变学习目标，把学习的主动权还给学生，让学生在自身的体验中学到知识，在积极、愉快、兴奋的环境下牢固掌握所学知识。

田局长所提出的道德课堂是新课程形势下的一种高品质课堂教学形式，作为我们每位教师，都应该努力探索，在不断地尝试与失败中总结经验，改变我们已有的教学模式，使我们的教学变得更轻松，使我们的学生学的更有兴趣。通过学习，我们对“道德课堂“有了更清醒的认识，那就是在课堂上，要让学生在获得知识的过程中同时获得道德的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。这其实就是新课程理念中所提到的让学生在自主、合作、探究式的学习中获得成功、喜悦等情感体验，课堂教学中我们要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。

田局长指出，推进道德课堂建设，教师要完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。站在学生的立场上来思考

教学，既是新课程的要求，又是师道的要求。我们认为，我们学校的课程改革推进了这么多年，虽然课堂上发生了一些变化，但知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学现象依旧存在，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程，究其原因，田局长的话可谓一语中的:“满堂问，满堂动，满堂放，满堂夸。”和“虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透”。对此，我们确实应该深刻反思，真正树立“道德课堂”的思想意识。

三、积极落实，营造道德课堂

在全体教师中开展我为构建道德课堂建言活动。让大家充分认识应试教育背景下课堂的不道德之处。要求教师杜绝课堂中的不道德行为，列出自己为构建道德课堂的行动计划。利用周三教研活动时间，以教研组为单位进行发言。让每位老师畅所欲言，谈一谈自己对道德课堂的认识以及今后怎样做才能达到构建道德课堂的要求。

1、统一思想，端正认识。学校在统一组织学习田局长讲话后，各教研组就组织教师积极进行讨论，大家纷纷表示：在课堂上只有充分尊重和信任学生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的主动性，给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生就会创造出奇迹。

2、加强课堂规范，提升课堂品位。本学期，学校加强了课堂教学常规的督促和检查力度，坚持一周一次学科教研组教研会，单双周检查教师学案、听课记录，教师全员参与校级课堂教学达标评优活动，各学科教师积极参与互听互评活动。

3、深入课堂反思，不断进行课堂诊断。教师每上完一节课后，都要认真反思自己的教学设计，预习方法的指导，“学案”的使用等方面是否真正体现有利于学生的预习，有利于学生的探究，有利于学生的发展。在教学思想方面，是否突出“三个促进”，即促进学生发展、促进教师发展、促进学科建设发展；在教学目标方面，是否有长期、中期、近期目标，是否有教学目标、改革目标、研究目标；在教学资源方面，是否善于发掘、充分利用多种教学资源。

通过学习研讨，我校教师对建设道德课堂达成了如下共识：道德课堂是新课程背景下的一种高品质课堂形态。道德课堂应该是教师和学生的共同家园。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。道德课堂关乎学生的健康发展，关乎祖国的明天未来，切不可等闲视之。

在今后的工作中，我们将以会议精神为指导，规范课堂教学行为，让课堂真正成为合乎道德的课堂，提升师生的生命质量，推动我校教育教学工作的进一步发展。