07 《傅雷家书两则》教学案[含答案]_7傅雷家书两则教学案

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《傅雷家书》教学案

班级： 姓名： 检查签名：

第一课时

学习目标：

1、了解作者及写作背景，积累生词、佳句。

2、在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法，理解傅雷所说的“坚强”的含义。

教学过程：

环节一：掌握本文作者的有关知识及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

环节

二、检查预习，识记生字生词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

一、给加点字注音

庸碌（）谀词（）扶掖（）枘凿（）（）．．．．．廓然（）无累 重蹈覆辙（）涕泗（）（）横流 ．．．．灰烬（）

相契（）

气吞斗牛（）．．．

二、用下列词语造句。1．廓然无累：

2．重蹈覆辙： 3．涕泗横流： 4．气吞斗牛：

三、下列句子运用了什么修辞手法？

①心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？（）

②我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看。（）③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！（）

环节三：先整体感知课文，再研读第一封信。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第21-22页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、读懂两封家书，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

2、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：研读第二封信（20分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

3、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

4、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

环节三：引导学生揣摩句子的含义。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

①“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”

② “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻说明了什么道理？

③为什么举约翰·克利斯朵夫的例子？

④“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵．．．蚀。”“正视”的内涵是是什么？“侵蚀”在这个句子里怎么理解？ ．

⑤对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”，这些句子的意思该如何理解？

环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第23页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）完成习题。

环节五：感悟小结。（5分钟）（小组选取代表谈感悟，教师总结）

傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？请举出相应例子。《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

5、既是“灰烬”就不可能再燃，过去了的就让它过去。凭吊古战场，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

5、既是“灰烬”就不可能再燃，过去了的就让它过去。凭吊古战场，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

5、既是“灰烬”就不可能再燃，过去了的就让它过去。凭吊古战场，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。