浅谈教师的亲和力_教师亲和力
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浅谈教师的亲和力
教师的亲和力是指教师在教育教学中亲近学生、吸引学生、感染学生的一种能力指标。具有良好亲和力的教师能与学生建立起平等融洽的师生关系，为教育工作的顺利进行打下坚实的基础。“亲其师，信其道”，只有学生在情感上认同了老师，才能取得有效的教育结果。教师良好的亲和力是教育活动的催化剂，教师应如何培养自身的良好亲和力呢？
一、良好的亲和力来源于对每一个学生由衷而终极的关爱
教育是一门科学，更是一门艺术，它的伟大之处在于所面对的工作对象是活生生的人。教师对学生的教育应是充满感情、充满人性的。我国著名教育家夏丐尊说：“教育之不能没有感情、没有爱，就如同池塘不能没有水一样，没有水就不能成其为塘，没有爱就没有教育。” 教师对学生的爱应该是一种由衷的、发自心灵深处的，指向终极的关爱，这是一种情怀，一种更高的境界。这种关爱，是建立在“人”之上的，是对“人”的尊重，对“人”的珍视，对“人”的终极关怀。因此，它是民主、平等、无私的，对“人”的终极关怀。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何热爱儿童。”一个教师能从心灵 深处接纳每一个学生、热爱每一个学生，不管这个学生是聪明的，还是愚钝的，那么学生必然会对你产生强烈的依恋，教师的音容笑貌在他们看来是那么迷人神奇，这位教师就会具有良好的亲和力。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”这是每一位教师都应该牢记的真理。
二、良好的亲和力要求教师具有宽容的美德
完美的人，应该是心胸宽广、充满仁爱之心、具有宽容美德的人，我们要培养这样的人，教师首先要做这样的人。宽容是以理解、尊重为前提的，具有宽容美德的教师总是从学生的角度出发，想学生之所想，不管是对幼稚的原谅、对错误的包容，还是对冒犯的宽容，都始终坚持以人为本的教育思想。
柏拉图说：“任何坏人也不是出于本人意愿成为坏人的。”重要的原因在于他小的时侯没有受到父母和教师的正确引导。孩子由于年幼无知，经常会犯这样那样的错误，教师应该对他们严格管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们，应该把他们作为成年人对待，要像尊重成年人一样尊重他们。具有亲和力的教师绝不会采取简单、粗暴的方式对待学生的错误，而是让学生在和风细雨中感受教
者的魅力，在自我心灵深处产生内省。
三、良好的亲和力要求教师正确评价每一个学生
现代教育提倡个性化和差异性教学，希望每一位学生能在各自的基础上得到发展，因此，正确地评价孩子十分重要。教师对学生的评价，应坚持以事实为依据，做到客观公正、恰如其分，不能一好百好或一丑百丑。孩子是具有极大的可塑性，我们要以正面教育为主，多表扬和鼓励。具有亲和力的教师能抓住学生的心理，用自己的语言和行为树立起学生信心，一个微笑、一个眼神传达出老师的鼓励和希望。美好的东西总是让人回味无穷，丑陋的东西总是令人胆颤心惊。夸奖会让被夸者产生美好的心境，从而留下美好的回忆，从此激励自己不但前进。
教师要学会蹲下身子和学生平等对话，这样易于发现学生的“闪光点”，即使是在最平庸的、在智力发展上最困难的学生面前，都向他们打开自己的精神发展领域，使他们在这个领域里达到一个高度，显示自己的存在，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感中吸取力量，感到自己并不低人一等。
四、良好的亲和力要求教师具有敏锐而深刻的时代感悟
教师要站在时代的前沿，敏锐地洞察社会发展态势，了解国家教育方针，积极捕捉教育信息，提高自身的教育素养，这样才不致落后于时代。教师良好的亲和力来源于对学生的了解，这也要求教师做时代的有心人，学生是新时代的主人，对新生事物充满了好奇，只有充满求知欲和青春活力，具有与时俱进精神的教师才能成为学生的知心人。
新的课程改革对教师的人文素养提出全新的要求，教师必须对自己的角色作出新的定位和调整，不断拉近师生间的距离，构建起新型的互动的师生关系，使自己成为具有良好亲和力的优秀教师。
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