第十一章课外活动(14年)_第十一章课外活动

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第十章课外活动

一、选择

1．在课堂任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为(B)。

A．体育活动B．课余活动C．课外活动D．群众活动

2．课外、校外活动是对课堂教学的一种（B）

A.延伸B.必要补充C.发展D.改革形式

3．课外校外教育活动与课堂教学相比(C)

A．从活动的性质来说，课外校外教育活动不受课程计划的限制，伸缩性强

B．从活动的内容来说，课外校外教育活动由学生自愿参加

C．从活动的形式来说，课外校外教育活动的组织形式比较灵活多样

D．从活动的方法来说，课外校外教育活动属于“第二课堂”

4．课外活动不包括(D)

A．社会活动B．科技活动C．文学艺术活动

D．选修课

5．学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的A．体育活动B．学科活动C．文学艺术活动D．科技活动

6．学校举办法制教育报告会属于课外校外教育活动中的(B)

A．小组活动B．群众性活动C．学科活动D．课外阅读活动

7．以下关于课外活动的论述，不正确的是(C)

A．课外活动是学生自愿选择、自愿参加的B．课外活动也能在校内进行

C．选修课是学生自己选择的，属于课外活动D．课外活动可以扩大学生的活动领域

8．下列课外活动的形式不属于群众性活动的是(C)

A．报告和讲座B．各种比赛C．艺术小组D．社会公益活动

9．课外校外教育(D)

A．在西方国家目前仍是空白B．是新中国成立以后才出现的C．随着社会发展，将代替课堂教学D．在我国的教育史上很早就有

10．前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育

A．有利于发展学生智力，培养学生能力B．有利于发展学生的个性特长

C．可促进学生身心健康发展D．是进行德育的重要途径

11．课外活动的主体是(B)

A．教师B．学生C．少先队组织D．学校管理人员

12.以实践作业为主的兴趣小组属于(A)．

A．技术小组B．学科小组C．艺术小组D．体育小组

13.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（A）

A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性

14.《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”指的是（A）

A.课内与课外相结合B.必修课和选修课相结合C.校内与校外相结合D.课外比课内更重要

二、填空

1．教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课外活动的______性。自愿

2、课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的3．学生在课外进行单独活动的形式叫__________。个人活

4、在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，是指。课外活动

5、课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的。必要补充

6、在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，是指

7、课外活动的组织形式包括群众性活动、小组活动和。个别活动

8、课外活动的主要形式是9．学生是课外活动的主体，教师对学生活动的组织起______作用。辅导

三、简答

1．简述课外活动的特点。

(1)学生参加课外活动的自愿选择性

(2)课外活动内容和形式的灵活多样性

(3)学生在课外活动组织上的自主性

2．简述课外活动的作用。

（1）课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识

（2）课外活动是对青少年因材施教，发展个性特长的广阔天地

（3）课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

（4）课外活动是进行德育的重要途径

3．课外活动的基本要求。

（1）要有明确的目的性和计划性

（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力

（3）发挥学生的积极性、主动性并与教师的指导相结合四、分析题

1、有学者认为，现代课外活动有其相对独立的教育价值，不是课堂分科教学的补充、拓展和深化，毋宁说，它是除必修课、选择课之外的又一类有独立价值的课程，是“全校教育”和“全人教育”的必要组成部分。课堂教学和它之间的关系不是一种主辅关系，而是一种并列互补的关系，两者共同构成现代学校教育的整体结构，促进现代学科教育的目标的转换和实现。

问题：你赞同这一观点吗？为什么？

答：我比较赞同这种观点。

理由如下：

（1）课堂分科教学虽然有利于学生学到大量的系统知识，也有利于经济有效地、大面积地培养人才，但也存在不少缺点：在强调系统的书本知识的学习时，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教；学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

（2）与课堂教学相比，课外活动具有自愿性、自主性、灵活性、实践性、开放性、综合性等特点，其内容和形式丰富多样，在育人上往往具有独特的功能和价值。它有利于学生开阔眼界，有利于因材施教，发展学生的个性特长等优势，特别是对于学生创新精神和实践能力及综合素质的培养，往往是课堂分科教学难以企及的。

因此，课外活动与课堂分科教学的育人功能是各不相同、相互补充、相互促进的，二者的关系应该是一种并列互补的关系。