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浅谈大学生不积极参加课外活动

现在的大学教育注重地是理论加实践，所以一个优秀的大学生除了具有扎实的专业知识和技能外，还必须具有丰富的课外活动实践经验。课外活动有助于我们学习生活中的知识，走进了解这个社会。有的东西是书上所没有的，就像你在书上看到一段景物的描写，倘若你没有真真正正去看过这些景物，你又怎能体会到蓝天白云的和谐，清晨鸟儿的愉悦歌唱，老虎的凶猛……就算你的成绩再好，要知道，不会自立的人是不可能有所成就的。然而，调查发现有一半的学生不积极参加课外活动。影响大学生不积极参加课外活动的因素很多，既有自身的因素，也有外界的因素。自身因素包括对参加课外活动重视的高低，是否有积极参加课外活动的爱好等。外界的因素有课余时间充裕，组织活动者调动大家参加课外活动的积极性等等。本文从管理心理学的角度浅谈内外界因素对大学生参加课外活动的影响.一、动机对大学生参加课外活动的影响

管理心理学表明，个人能否取得成就，很大因素在于其是否能发挥积极性和主动性。积极性和主动性是动机的体现。动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力，起着激发、调节、维持和停止行为的作用。它是行为的直接原因。同理，参加课外活动也需要动机，而动机又分为内部动机与外部动机，内部动机是指人们对活动本身感到兴趣，活动能使人们获得满足，是对自己的一种奖励与报酬，无需外力作用的推动。美国哈佛大学心理学教授布鲁纳指出，内部动机由三种内驱力引起，一是好奇的内驱力，好奇心也就是一种求知欲：二是胜任的内驱力即好胜心，好胜心就是一中求成欲；三是互惠的内驱力，人们都需要和睦共处协作活动。外部动机是由活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力。两种动机缺一不可，必须结合起来才能对个人行为发生更大的推动作用。因此，学校和班级一方面可以通过举行别样的活动以激发学生的好奇心，另一方面可以通过表扬和奖励参加课外活动的学生以激发外部动机。

二、期望理论对大学生参加课外活动的影响

美国心理学家弗鲁姆于１９６４年提出期望理论： 激发力量＝效价×期望，这个公式说明，一个人把目标的价值看得越大，估计能实现的概率越高，那么激发的动机就越强，焕发的内部力量也就越大。目标价值看大，就是我们要注重课外活动的意义，比如可以培养我们的团队意识，提高我们组织活动参与活动的能力，可以为我们以后踏入社会提供一个试金石。估计能实现概率高，就是我们要对，自己能成为课外活动的一份子充满信心，每次课外活动的积极准备。

三、公平理论对大学生参加课外活动的影响

公平理论认为，员工的工作动机不仅受到其所得绝对报酬的影响，而且受到相对报酬的影响。现在大学生的课外活动，很多是由学生会或者社团组织的，某些学生会的部长利用自己的职务之便，策划活动的结果，破坏了公平，导致了一些在活动中表现很好的同学没有获奖，相反，表现不是很好的同学却出乎意料地获奖了，这极大地伤害了学生们的积极性。

当今社会需要的不只是局限于课本知识的大学生，而是同时兼备着课外活动经验，它是我们当代大学生灵魂中的一部分，参加课外活动，可以增强我们的心理素质，积极乐观向上，培养团队意识，提高组织能力，避免自我封闭，塑造一个符合社会需求的大学生。