对初中化学教学过程和方法的研究_初中化学教学中的方法

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对初中化学教学过程与方法的研究

重兴九年制学校：杨胜峦

【摘要】教师用好的教学方法教学,能起到事半功倍的效果,能综合提高学生的素质和大面积提高教学质量，教学的过程与方法要探讨的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。我常用四区一展示的模式进行教学，我用的教学过程和方法为测试课前预习-情景导入-实验探究-归纳、概括-巩固知识-拓展知识-作业。

【关键词】教学过程 教学方法 四区一展示 教学研究

近半个多世纪以来,世界各国的教育改革充分显示,教师的发展是决定国家教育进步的一个重要因素。教师用好的教学方法教学,能起到事半功倍的效果,能综合提高学生的素质和大面积提高教学质量。对于初中生而言，化学是全新的课程，作为化学入门课程的开门人，初中化学教师的责任显得尤其重要。在新课程改革的今天，初中化学教师经常要思考一些问题：为什么教、教什么、怎样教和如何才能教得好、怎样建立高效的课堂教学等。教学的过程与方法要探讨的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

教师运用各种教学方法可以激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效益的重要前提。我校结合新课程标准选择了一种新的适合学生的教学模式，即“四区一展示”。“四区”为教学目标区、课题区、德育目标区、学生评价区；“一展示”的流程图为导入-提出问题-探究-归纳、概括-运用新知识-巩固-课堂小结-布置作业-下课的模式。我结合我校的教学模式及我们化学的教学特点，研究出以的化学教学的过程和方法：

一、写出四区一展示的模式

每次上课前利用1-2分钟的时间先在黑板的右上角上写出本节课的教学目标（字体写小一点，目标不要太多，最好2-3个）、在黑板的左上角写出德育目标区、在黑板的左下角写出学生评价区（先画一个表格，班上学生分成几组就画几列，本节课题有几个内容要学生回答就画几行，有时也可以多画几行，在表格的上方写出今日之星）。

二、测试课前预习 如今中考化学改为60分,课时的减少,学生更加不重视化学的学习。那么要在有限的时间内让学生记住重要的知识,搞好课前预习,是提高学生学习能力的有效途径。有时候布置预习学生不去做，所以要采取一些手段。那么布置的内容学生是否做了就需要课前检测。比如在上化合价和化学式的书写时，要检测上一节课布置学生的预习效果，看学生是否记住了常见元素和原子团的化合价，化学式的书写原则，试着叫学生上黑板写出常见的化学式并标出化合价。给写得出来的学生掌声鼓励并在学生评价区给相应的组加分。

三、情景导入，激发学生的学习兴趣

新课导入是教学的重要和必要环节，它既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生掌握知识，提升能力。还能达到承前启后，建立知识联系的作用。情景导入必须精彩才能吸引学生的眼球，冲击他们的大脑，让他们心身都进入我的课堂。我一般用复习导入法、实验演示导入法、视频图片导入法、联系实际导入法这四种方法进行导入。比如我在上化学的第一课时时，我结合重兴的民族风情（这里是少数民族苗族和革家聚居地，这里的女性们基本每个人都有一套盛装银饰），做了一个测试银饰真假的实验。用两个外观一样但一个是真银和一个是合金戒指，先观察外表看能否判断是真假，在用化学的方法教学生鉴定，把他们分别加入到稀盐酸中，有气泡产生的是假银。还教他们在家里怎样把变黑的银饰变成银白色，这些知识让学生很感兴趣。当时还做了几个趣味实验，比如水能生火和铁树开花的实验，这些现象严重的冲击了学生的大脑，让学生觉得化学是一门很有趣的学科从而爱上学习化学。

四、实验探究

化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的，它能帮助学生理解抽象的化学概念，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。比如在上二氧化碳的性质时，把燃着的木条伸入装有二氧化碳的集气瓶里，木条熄灭；把二氧化碳倾倒入装有燃着的高低蜡烛的烧杯中，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，这些实验让学生就很容易就知道二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大，还可以引出二氧化碳可以用来灭火的用途。

五、归纳、概括

初中学生的理解、归纳、概括等能力比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。例如：当探究实验完成后，学生通过实验现象和已有的知识对本知识点进行归纳、概括，要给学生一点时间，让他们自己总结或小组进行讨论最后得出结论，然后找代表发言，看学生的回答情况给小组打分。有些知识点没有实验的也可以叫学生自己学习讨论得出结论，最后老师进行总结。

六、巩固新知识

我觉得初中化学巩固新知识的一种比较好的方法就是做练习。通过练习可以检测学生掌握新知识的程度，抽样检测，看学生是哪一个知识点不会就有针对性的辅导，尽量让每一个学生都理解。

七、拓展知识

化学与社会紧密相连，现代社会离不开化学，所以在上化学课时通过理论和实际相结合，不仅巩固相关知识，还能通过实际使知识升华，产生浓厚兴趣。比如：贵州是一个喀斯特地貌深度发育的地方，有很多奇形怪状的洞穴，人们有时会进洞游玩，经常会出现进得去出不来的死亡事故。所以在讲解完二氧化碳的性质后，补充死狗洞和进洞穴死亡事故，让学生更了解二氧化碳的知识，同时也是对二氧化碳知识的拓展，也让学生更好的了解生活。

八、作业

因为一节课的时间很少，很多知识不能在有限的课堂上检测出来，所以要适当的做作业，通过作业批改可以更好的找出学生知识的薄弱点，以便更好的有针对性的去辅导学生。

总之，教无定法，化学教学中的各种方法是灵活多样的，我们在教学实践中，可根据实际情况选取恰当的方法，灵活运用，不断挖掘出新颖的适合学生的教学方法，使学生爱上学习化学，能考出更好的成绩。

参考文献：

【1】尹木成.初中化学探究性实验教学改革初探[J].长江大学学报（社会科学版），2007（S1）

【2】黄岳平.初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨[J].广东化工，2010（7）

【3】化学课程标准

【4】杨小微.现代教学论[M].太原:山西教育出版社，2004