浅谈识字与写字教学的方法_识字与写字教学的策略

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浅谈“识字与写字”教学

中文2班

10514031 刘昕

摘要：

科技进步带来方便，也带来烦恼，中小学生识字与写字能力日益下降成为现在教育急需解决的问题，识字写字是阅读写作的基础，是低年级语文非常重要的一项教学任务。所以准确把握识字与写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，提高学生的语文素养，都有着重要的意义。

正文：

随着现在科技越来越进步，电脑、手机似乎成了人类日常生活的必需品。而在人际交往中各种通信设备也代替了最原始的书信功能。但是伴随着中国科技进步而来的却是我们对于汉字掌握能力的下降。尤其是中小学生的识字与写字能力大不如前。面对这一情况，运用适当的教学方法来提高学生在识字与写字方面的能力，是值得教师提起注意的问题。

一、激发学生在识字方面的主动性

众所周知，识字写字是阅读写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在以往的小学语文教育中，学生充当的角色就是一味地接受教师给予的知识，在识字部分也是如此，教师找出需要识记的字词，然后布置作业让学生死记硬背以应付考试。通过近些年课程改革的实施，这一问题以大有好转，但学生在学习中还是缺乏应有的主动性。教师应该使用良好的教学手法激发学生的主动性。

想要让低年级的学生主动地愿意学习汉字，就必须要激发他们的兴趣。教师可以布置课前5分钟演讲的小作业，让学生们搜集自己最感兴趣的汉字或词，并查阅字典，了解这个字的大体意思，然后在每次上课前给学生留5分钟时间来将自己的准备的“汉字”及含义讲给全班同学听。这样，学生在准备自己的任务时，就会主动地去认识一些汉字，同时，在倾听别的同学的演讲时，也能记住一些字词。

在课堂上，教师可以把课程内要识记的汉字设计成一个小游戏，以游戏的方式来进行授课。在游戏内设几个关卡，每个关卡都有一些需要识记的汉字，当学生想要继续完成这个游戏时，就要识记这些汉字，当学生对游戏产生兴趣后，主动去识记汉字就不是一件难事了。

当然，在激发学生主动识字兴趣的同时，也要注意提高学生识字的准确度，要尽量克服学生拼音混淆和偏旁辨识不清的问题。

二、鼓励学生在阅读过程中识字

识字是阅读的基础，在低年级语文教学中，要落实课程标准提出的识字、写字“是1—2年级的教学重点”的思想。语文教学不是单纯的只教字和词，更多的时候还是要通过文章来体现，这就涉及到了文章的阅读问题。如果要想让学生拥有良好的阅读能力，那么前提一定是学生能识记大量的汉字。有时候一味的让学生死记硬背字词效果反而不是很理想，相反，如果让学生在阅读过程中，以阅读来带动识记，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，把字词融入到具体语境中，学生通过阅读便能更全面地去了解和识记字词。例如在小学语文教材五年级上册的《地震中的父与子》一文中，在对环境的描写时，用到了“废墟”这个词，“废墟”是指城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。结合文章来看，是因为发生了地震导致这个地方成为了废墟，“墟”字的偏旁部首是土字旁，这可以联想到土地，从而学生就能更好的掌握“废墟”这个词的含义和用法。

作为教师，可以在平时给学生布置一些阅读的小任务，并要求学生在阅读的同时找出自己不认识的生词，并积累下来。这样，也是从另一个角度鼓励和锻炼学生自主阅读和学习字词的能力。

三、写字教学中注意发挥书写汉字的审美功能

汉字除了要求会识记以外，更重要的是掌握它的规范写法。写字是低年级一项十分重要的教学任务。从修订大纲到课程标准,都十分重视写字,强调打好基础。其中包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”“书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”等，而在第四学段中，则特别提到了要“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。这说明对学生掌握的书法技能的要求提高了，而对教师而言，也要加强对学生书法审美方面的教育。

关于写字教学，一方面要求教师拥有良好的书法基础，能够给学生做一个良好的写字示范，并在日常学习生活中纠正学生在写字方面的错误，另一方面教师应在每周都开设专门的书法课来培养学生学习书法。中华文化历史悠久，博大精深，中国书法源远流长，奥妙无穷。我国的书法流派众多，教师可为学生进行简单介绍，并引导学生去临摹一些名帖。

写字学习是一个较长并循序渐进的过程，切忌急于求成。在培养学生学习写字的同时，也锻炼了学生的意志品质。

总而言之，识字和写字部分是学习语文课程的基础，所以在语文教学中，它一直都是十分重要的部分。当然，识字与写字的教学方法不仅仅局限于以上的三种，教师应根据《义务教育语文课程标准》中的描述，创造出更多的以学生为主体，能激发学生自主学习的教学方法。真正适合学生的教学方法不会让学生感到压力甚至抵触，而是让学生自发的想要探究学习，一次次的课程改革也是为了这一目标的实现。所以准确把握识字与写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，提高学生的语文素养，以及学生学习的主动性都有着重要的意义。

参考文献：

蒋庆启，《浅议“识字与写字”教学》，《教育科学》2010年。