研修感悟你是合格的营养是吗_教学研修心得感悟

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你是合格的营养是吗

一个人出门在外，最牵挂的就是孩子，总害怕她吃不饱吃不好长不胖。而研修的这两天，又让我想到了我的学生。都说知识是精神食粮，那你的课堂让孩子们吃饱吃好了吗？

喜欢建构主义关于情境的观点，能给孩子们创造一个身心放松的环境，营造一个可以全身心投入的氛围，这在我看来比一个艺术家还要伟大。因为下者劳力、中者劳心、上者劳人，能为教育为孩子们带来成长，是教师幸福感的最大源泉。

在这里，我们可以把语文教学比作给孩子做饭，把课堂情境当做一碗需要我们用心去煲的汤，而不同的教学内容则是其中的调味品。从两者的比较当中，我们能发现一些很有趣的现象和道理。

首先，煲汤的时候要满怀爱心和热情。学生和自己的孩子一样，需要我们用心去栽培。想想不论早晚，为孩子做饭的时候，我们是不是都带着温柔、关怀和期待呢？

其次，调味品一定要放在汤里面才能实现其价值。试想一下，如果你为了让学生品尝酸甜苦辣，而把辣椒和食盐硬生生地塞进他们嘴里，学生能咽得下吃得香吗？知识和调味品一样，不是孤立的，而是存在于情境当中的，这让我们看到了给学生创设情境的重要性。

再次，汤不仅要富有营养，而且是孩子需要补充的和乐意喝的。这在教学上体现为我们在备课的时候，除了考虑让课堂贯穿和渗透更多的东西，还要仔细研究学生的学习需要和喜欢的学习方式。

最后，加什么样的调料需要加多少要根据孩子的口味和身体状况来选择。有的孩子口味重一些有的淡一些，孩子在某个阶段肾功能没发育好就不能多吃盐，有的则需要多补充一些碘。在这教学上体现了因材施教的教学理念和方式，也体现了专题一中曾琦老师讲到的学生学习活动的特点。学生的学习风格感觉通道不一样，需要我们设计和赋予的知识类型也不一样。在教学中必须充分考虑到这一点。

总之，无论是煲汤的准备、方法还是效果，都要始终围绕喝汤的对象—学生来考虑。教师不仅要懂营养、会煲汤，更重要的是当你满怀憧憬把辛辛苦苦煲好的汤放到饭桌上的时候，我们希望学生是充满渴望的甚至是流着口水的，并且在喝过之后，每个学生都能感觉到身体是充满力量的。这才是我们最大的成就感所在啊！

作为一个青年教师，相对于专家和指导老师，我的一些看法还比较稚嫩，都处在经验阶段，还没有上升为理论。因为理论水平有限，在此只能以一种更形象的方式谈谈我对构建生本高效课堂的看法，希望老师能多指导。