用好“远教资源” 提高教学质量_运用远程教育资源心得
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用好“远教资源” 提高教学质量
农村中小学现代远程教育资源的开发和应用，就是要让“远教资源”走进课堂，让广大农村学生能和城市的学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。“远教资源”的应用对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用。
一、“远教资源”的内容：
“远教资源”内容包括时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化和为农服务等七大模块组成，各模块又分成许多小模块。内容丰富，每周更新一次。
1、时事动态：及时发布教育新闻和教育信息。
2、“课程资源”：⑴每一节课的资源均由：课程资源、媒体资源、探究活动、习题精选和扩展资料组成。⑵教案示例：教学目标、教学重点、教学难点、课时安排和教学过程组成，图文并茂。⑶媒体资源：提供多种媒体课件供教师选择使用。⑷探究活动、习题精选和扩展资料：体现课改精神，提高教师上课的灵活性，丰富课堂内容，扩大学生的知识面。教师备课过程中，可把这些内容复制到Ｗord文档进行制作或复制到Ｐowerpoint进行制作。
3、“学习指导”：⑴（中学）由语文、数学、英语、物理、化学、生物、作文、实验、语音室组成，（小学）由语文、数学、英语、作文组成；每部分内容包含各年级的课程辅导和课后提高。⑵课程辅导：以特级教师讲座的形式进行教材辅导，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容 ⑶课后提高：以学期各章节的形式，点击各章节，可完成各单元知识点的学习。⑷实验：播放理、化、生、地的实验视频。⑸语音室：模拟语言环境，提高听力水平。
4、“专题教育”：⑴由爱国主义教育、学校健康教育、可持续发展教育、预防艾滋病、预防青少年犯罪、校园武术、心理健康、成材之路组成。⑵它们都以视频的形式播放，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容。
5、教师发展：⑴由专题报告、培训教程、教学案例组成。⑵专题报告由出版社邀请相应学科的专家进行教材分析，以视频的形式播放，通过“双击”（蓝色目录内容），可及时观看视频，点击“下载”，可下载视频内容。⑶培训教程以讲座的形式进行教材、教法的培训。⑷教学案例：优秀教学实况录相，课后有点评，点击“下载”，可下载视频内容。
6、少年文化：⑴由文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩组成。⑵通过图、文、视频的形式，让学生了解相关知识。
二、教师在“远教资源”的应用：
１、教师教学理念的转变：教师根据自己所任学科和教学内容，利用“远教资源”浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；教师每周至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。
通过举办公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动，将优秀资源应用于课堂教学，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。
２、拓展学生的思维，促进学生的全面发展。⑴教学资源进课堂，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果，使学生获取更多的知识信息。⑵教师根据教学进度，直接把优秀教师讲授的同步教学视频引入课堂，让名师直接给学生授课，从根本上改变农村小学教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。⑶远程教育资源上的少年文化提供了大量课外知识，比如科普知识、军事知识、文史知识。专题教育提供了健身、体育、舞蹈等视频知识，丰富了学生的课余生活，扩大了他们的视野。安全教育记录片（如《珍爱生命，安全第一》、《交通安全警示教育》）以图文并茂的形式呈现给学生，使学生在交通、饮食、防溺水等方面的自我防护能力得到了明显的提高。
３、各科齐头并进：许多小学没有配备专职的英语、美术、音乐等学科的教师，导致这些学科的教学举步维艰。利用“远教资源”小学英语空中课堂所提供的基于情景模式下的多媒体课件，不仅画面清晰，颜色鲜艳，音乐优美，而且还让学生在动画所创设的故事情景中去听、去说、去唱、去演，这就较好的解决了英语教学中学生听力水平低、发音不准的问题，为提高英语教学质量奠定了良好的基础。美术课教师把孩子们带到远程教育教室里跟着电视里的老师学画画，不仅使学生学到一些绘画的基础理论知识，而且绘画技能明显提高。在同步音乐课堂上，学生可以一边模仿，一边手舞足蹈，得到美的熏陶，乐的享受。
可见，“远教资源”可以较好的克服学校教师学科不配套、结构不合理的不足，使这些学科也能开起来，使学生得到全面发展。
４、精心筛选资源，提高备课质量。在应用“远教资源”进行备课的过程中，我们建议：
⑴“拿来主义”。远程教育资源里的教学实录，是许多优秀教师给农村中小学教师教学做的“样板课”，有许多闪光点。事实上，我们多数时候派教师外出“取经”，也就是取的这些东西，其成本是相当高的，现在这些优秀的实录能即点即来，源源不断，不仅“廉价”，而且迅速、保存持久。老师们时常拿来研讨研讨，“照葫芦画瓢”，取人之长，补已之短，又何乐而不为呢？再者，由于教师工作量大，没有过多时间去制作课件，再加上课件制作水平不高，要让每位教师根据教学需要自己动手制作课件是不现实的。
因此，我们建议（初级应用者）将接收资源和配套软件中的素材整合到自己的课件中直接应用于教学。
⑵“去粗取精”（中级应用者）虽然远程教育资源为广大农村中小学提供了丰富教学资源，但是不同地区、不同类型的学校、教师和学生对现有资源的要求不尽相同。深入研究、恰当选择、合理改选、适时整合现有的资源是提高资源利用率的有效途径，是每位教师必备的基本能力，也是农村远程教育深入可持续发展的必然选择。
⑶形成“本土资源”（高级应用者）学校经常开展基于远程教育资源的校本教研活动，广泛运用示范课例和优秀教案等远程教育资源，采取观摩、研讨、说课、专题讲座、课例分析、教学评比、教学反思等形式开展校本教学研究，融入学校日常教研活动，提高教师专业能力。引导教师运用教学设计及相关教学理论，对接收到的远程教育课程资源进行选择、整合、编排和再加工，鼓励教师自行开发有地方特色的校本资源，发挥远程教育课程资源在构建有效课堂中的重要作用。
三、学校领导的责任
１、抓好远教资源库建设。有资源可用是远程教育应用工作的前提和保证，也是引导教师积极参与应用的关键。学校应重视资源库的建设，指定学科教师进行下载，确保资源完整性、可用性，并及时公布资源目录，确保资源时效性。远程教育资源丰富多彩，这些资源对教师的教学、学生的发展都起着非常重要的作用。
２、促进远教资源的应用。让全体教师知道“做什么”、“怎么做”。“同在蓝天下，共享好资源”，资源的应用才是远教工程实施的最终目的。
３、重在提高应用水平。不断增强广大教师应用远程教育开展教学的能力，要求所有教师会进行计算机的简单操作，会利用远程教育资源备课和上课，大部分教师会制作电子教案、会组织和整合远程教育资源开展教学和教研活动、会修改或开发简单教学课件。逐步达到人人能用、会用、爱用和用好远程教育设备，形成“班班通、堂堂用”的格局。
４、重在提高教研水平。学校组织有经验的教师对“远教资源”进行整合，形成校本资源，并向全体教师推荐使用。实施“以现代远程教育为依托，以教学设计为核心，以现代远程教育与学科教学整合为根本，以师生互动发展为目标”的教学策略，通过营造“问题式课堂”、“开放式课堂”、“方法式课堂”、“探究式课堂”，开展系列师生“互动”教学活动，实现了师生主体自我发展，实现“学有所乐”，最终达到“学有所获”。
总之，“远程教育资源”中有着许多符合现代教学理念的教育教学资料，作为教师，只要时刻做一个“有心人”，不断地挖掘其中的精华，让农村的孩子，享受到同城市孩子一样的教育。相信：不久的将来，它必成为农村中小学教育一道亮丽的风景。
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