目送_目送简介

目送由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“目送简介”。

《目送》教学设计 【教学目标】

1、通过词句朗读分析，理解文中几次“目送”时人物之间的情感关系；

3、通过对比阅读，感受作者语言表达中对生命感悟的哲理性内涵。【教学重点】

通过词句朗读赏析，理解文中几次“目送”时人物之间的情感关系； 【教学难点】

体会作者与儿子“生离”、与父亲“死别”，对于人生路上亲人之间悲欢离合的无奈与旷达。

【教学过程】

一、导入

面对亲友之间的别离我们有放不开的依恋，面对至亲之人的死别，我们心头涌上的是无尽的悲伤，面对这一个个远离的背影，有谁还能做到欣然接受？今天，让我们共同走进龙应台的《目送》这篇散文，看看会给我们怎样的启示。

二、文章梳理

师生伴乐朗读前半部分，思考：读的选文共写了几次目送？说出分别是谁目送谁？

明确：3次 我目送华安：上小学的第一天/去美国作交换生/上大学

三、言中品情

1、目送意味着离别，在三次目送儿子的场景中，“我”的感受如何？（结合具体语句进行赏析）重要语言品读点预设： 第一次： “我”的心情：

1.九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。——重点品味：“沉沉下垂、越出了树篱”——体会：触景生情，暗示儿子即将长大离开母亲的怀抱，而母亲内心却有一种莫名的失落感。

2.但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。——重点品味：“那么多、穿梭纷乱、无比清楚、背影”，“ 一百个、同时、准确”——体会：儿子在母亲心中的分量之重，母爱的至真至深。儿子的表现：

1.小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。——重点品味：“圈”——体会：孩子对父母的依恋与依赖。

2.但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。——重点品味：“不断地、交会”——体会：儿子对母亲的依恋与不舍，母子心灵相通。

第二次： “我”：

1.告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。——重点品味：比喻句——体会：抱住的是“长颈鹿的脚”，这看似正常的母子身高的差距，其实暗示着母子心灵的距离。

2.我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。——重点品味：“一寸一寸、挪”——体会：母亲同样是一双殷殷的目光，一份不舍的爱意。

儿子：

1.他很明显地在勉强忍受母亲的深情。——重点品味：“忍受”——体会：儿子对母爱的拒绝。

2.终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。——重点品味：“闪、倏乎”——儿子离开时的决绝。

3.我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。——重点品味：“一直在等候、一次都没有”——体会：对比中，母亲的深情，儿子的冷漠。

第三次：

1.我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。——重点品味：“灰色的海、他的内在世界和我的一样波涛深邃”的含义——儿子内心渴望自由，渴望到茫茫人生之海中闯荡一番。2.车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。——重点品味：“空荡荡、邮筒”——体会：儿子飞走了，母亲内心好失落；“邮筒”，不仅反衬大街的空旷，除了邮筒，别无所有，更寄托着母亲内心的渴望——与儿子心灵的沟通。

2、母亲目送着儿子一路成长，一双殷殷的目光始终追随，一份拳拳的母爱始终不变，但是儿子却随着年龄的增长、身心的成长，不管在空间上还是心理上，与母亲的距离却越来越远。于是在这“目送”的过程中，作者终于悟出来一个什么道理？

品读：

“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

思考：

1.怎么朗读这段话？你能体会到作者一种怎样的心情？ 2.句中用了好几个表示“慢”的词语，你能体会到什么？ 3.设置情境，内心独白，理解“不必追”的深刻含义：

老师模拟母亲，学生模拟儿子，引导：如果我们是文中的母子，你想用背影告诉我什么，你当时内心有什么想法，请用内心独白的形式说出来。老师同法。孩子总有一天是会长大，会成熟的，那个时候，孩子的人身到他的内心，已完全不再 属于母

亲了，总有那么一刻，他会因为自己的成长而越出母亲的“树篱”，走向属于自己的世界。或者这对无数的母亲们来说，确是一个天翻地覆的打击，深深的付 出，换来的结局居然是离自己越来越远的背影。体会深沉的母爱：儿子——渴望自由、独立；母亲——在落寞中感受儿子长大，在不舍中放手、放飞。）4.在一次次“目送”中，儿子长大了，用背影告诉“我”“不必追”，那为什么在“目送”的过程中，父亲也让“我”感受到在用背影告诉“我”“不必追”呢？这两次“不必追”有什么不同吗？

1.引导学生品读后部分，以学生自主学习为主。

2.追问点拨：从父亲的角度看，“我”的三次“目送”是一个怎样的过程？ 联系上文“目送”儿子的过程，你有什么感悟？ 讨论——小结——明确： “目送”儿子，是一个成长的过程，而“目送”父亲，却是一个衰老的过程，不管是因为“成长”的生离，还是因为“衰老”的死别，都是人生的必然——作者在“不必追”中悟到了：既然亲情之间是一种渐行渐远的缘份，那么我们得珍惜当下；既然目送的背影是不可逆转的，那么我们就要淡然豁达的面对生活中的别离，这是一种客观规律，这是一种人世轮回。正如苏轼所言“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”。作者从一次次的具体的目送中，感悟到了亲情的真谛，感受到了得到与失去间的辨证关系，并用无语的背影来诠释这一切：不必追！

四、情外悟理

与儿子“生离”，与父亲“死别”，经历过如此落寞悲痛的人生，这样的龙应台了解到的是什么人生哲理？ 明确：“不必追”——豁达

五、小结赏段

“有些路啊，只能一个人走”，这是本文的题记。谈谈你的感受