我与课改共成长_课改与我共成长

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我与课改共成长（演讲稿）

尊敬的各位领导，各位老师

大家好：

今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。

作为一名一线的初中语文教师，我参加工作已近八年，新课程改革的全面实施也已有八九年，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。

刚接触课改，觉得课改很大，是专家们研究的事儿。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改理论学习、公开课教学也都是应付了事，流于形式。但一节课，一篇杂志却让我作出了深深的反思。

2008年，我所在的学校全面推行洋思课改模式，要求全校教师必须上课改合格课。当自己精心准备的课被领导毫不留情面地指出：如果是传统教学模式，这是一堂较好的课，但如果用新课改的标准来衡量，这节课师生定位不准，教师仍不敢放手，没有体现出以学生为主；同时缺乏对学生的关注与评价，没有体现课改精神。这次点评说得我面红耳赤，无地自容。自此，我开始反思到底什么是课改？它与传统教学有什么区别？

一次偶然的机会，在一本杂志上读到过这样一则文字：一位学者做调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果„„他们丰富多彩的想象答出了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑国家。

作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，相信大家心中一定感慨万千。这篇杂志让我明白了为什么要实行课改，也让我从心底里彻底接受了课改。回首上学的日子，老师总是唾沫横飞地站在讲台上侃侃而谈，想方设法引导我们朝他的答案思考，在他们心中所有题目都早已有了“标准”答案。我问自

己“这样的课堂教学模式你喜欢吗？”“不，我不喜欢”。那我为什么还要用这样的模式去教育学生，己所不欲勿施于人，改，课堂教学模式一定得改。不能再让这种传统的教育模式，禁锢了孩子们的思维，扼杀了他们的想像力。

听课、评课、钻研课改理论、到课改示范校观摹学习。这次，我积极主动地投入到课改大潮中。2010年，我来到了永新中学，在浓烈的课改氛围中，在各位同行的帮助下，通过上课例课、教研课、合格课、我已快速的成长起来。对学生的管理，也不再像从前采用强制性的手段，端起教师的高姿态。以前总认为学生怕我就不敢不完成学习任务，现在我认为学生只有喜欢语文课堂，接受老师的教学方式，才会真正喜欢语文。

虽然加深了对课改的认识，也能较熟悉地掌握三段式循环教学模式，但面对极个别不完成作业，上课不听讲的学生，我越来越束手无策。既不能骂，也不能罚，更不能打，唐僧式的说服教育不管用，请家长也不管用，面对这样的学生我真的不知如何是好。看来，要实现课堂无死角，人人参与到学习中，还有很长的路要走。但，课改是勿庸质疑的，我一定会跟上课改的步伐，继续前行。

我的演讲完毕，谢谢大家！