普通高中新课程改革先进单位材料_新课程改革的总体思路
普通高中新课程改革先进单位材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程改革的总体思路”。
学习经验抓落实促进课改重实效
—— 河南省兰考县第二高级中学
2008年，我省实施高中新课程改革，已进行了一个周期。在这三年中，我校开展课程改革以来，坚持正确的办学方向和理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力实现“高质量、有特色、现代化”的办学目标和“学有特长、全面发展”的培养目标，不断深化素质教育，形成了“质量立校，科研兴校，特色荣校，创新强校”的办学理念。新课程改革的开展为学生成长和学校发展注入了新的活力，极大地促进了教师观念的转变、教育教学方式研究的转变，提高了教育教学效率。
一、组织与管理
按照教育部课改纲要和《基础教普通高中课程设置方案》，我校制定了《课程改革实验方案》，健全各种组织机构，工作计划落实情况良好，课改工作领导小组、课题组、学科研究组及聘请的课程改革专家指导组均发挥着积极的作用。学校积极提供课程改革实验所需要的条件，从政策和经费上切实为课程改革实验提供保障。
在新课改中坚持参加教师的培训制度，学校坚持“先培训，再上岗，不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加省、市、县各级组织的培训。聘请教研员、课改专家、特级教师为老师作课、作报告、来校听课评课。在课改中向家长介绍新课程改革的理念，教育的发展变化，取得家长对新课改的理解与支持，营造良好的社会氛围。
二、教师培养与培训
我校多年来从思想、业务等各方面重视教师队伍建设，尤其是中青年、骨干教师队伍的建设。学校制定有教师继续教育培训实施计划，鼓励教师继续进修学习，新课改以来有多位教师取得研究生毕业证和研究生班培训合格证。
新课改开展以来，我校从业务校长、教导主任到教师，先后参加上级组织的各种通识培训和学科培训的骨干教师有百余人次。积极实施校本培训，采取“走出去、请进来”的方式，先后派教师赴宁夏等新课改试验地区学习培训，邀请课改专家来校传授课改先进经验，组织教师参加上级组织的新课程培训、评优比赛、基本功比赛、观摩教学等，以培训骨干促发展的形式加强新教师培养。
三、教学研究与指导
我校从新课改以来，坚持校长、教学校长、书记以及教导主任等行办会成员与各年级组、教研组联系制度，变以“检查”为主为以“研究、交流、沟通、指导”为主，不再以“监
督检查者”的身份出现，而是参与者、合作者、研究者，特别是近几轮专题研讨课以来，行办会成员与教师站在同一起跑线上，变居高临下的指导监督为平等、民主的互动式研究、交流、组织、参与；在立体化的信息交流中，实现理论与实践的整合。教师有了表达自己真实感受的机会，在教研员与教师平等对话的过程中，恰恰寻找到了理论与实践的结合点，为验证课程标准、验证教材提供了第一手材料。彻底改变那种强调自上而下、上行下效的开展教研活动的工作方式，形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制，支持教研组根据本组、本学科实际，开展富有创造力和特色化的教研活动。
对承担教学研讨课公开课、在专业报刊上发表文章、有教科研成果获得鉴定或被表彰奖励、参加教育行政部门组织的业务竞赛获奖等，分层级赋分；承担工作和工作完成情况区别对待。在评选先进、职称评定等过程中，对于教科研积分高的教师优先考虑。
四、教学过程
1、新课改以来，教师不断树立新的教学理念，就教学中的问题积极进行自我反思，根据教育教学目标和内容灵活选择教学方法，面向全体，尊重差异，开拓和利用各种资源，保护和培养学生的学习兴趣，通过教学活动，使学生掌握知识、具备能力，学会方法，养成习惯。
2、经过探究，借鉴永城一高经验，我校教师把学习成绩、性格、能力、性别等不同的2～10名学生编在一个小组，形成优势互补，进行课堂互动教学，在学习中，各小组以学习目标为导向，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据，异质小组内各成员分工协作，分配角色、资源，虽然是异质分组，但是各小组间是同质的。
3、在教学上教师授课采用主题课堂教学，主题课堂教学的核心是把教学活动的重点从“教”转移到“学”，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把学生在课堂学习活动由传统“被动接受”转变为“自主探究”。学生先根据教师自己编写的导学案，自学十至十五分钟，把本节课的内容自己先自学一遍，自己能解决的问题自己解决，有疑难问题与同学商讨或由教师讲解、然后讨论十至十五分钟，通过同组之间的讨论将疑难问题逐个解决，最后由教师精讲十至十五分钟，将本节课中学生提出的共同疑难问题达到逐一化解。通过自主探究方式的学习，培养了学生的探索能力，自控能力，让学生形成积极主动的学习态度，把课堂由简单的知识传授转化为能力的培养，通过学生的参与使原本沉闷的课堂充满了生机与活力，提高了教学质量。
五、新课改成效
实施新课程以来，学生的综合素质得到很大的提高。新教材中，大量地采用了“我会读”、“我会写”、“我会练”等
形式，在学习过程中加强了合作意识。在教学过程中，教师给学生充分自主选择的时间和空间，为学生提供自主学习环境，提供丰富多彩的可供选择的学习资源和认识工具，及时有效地给不同的学生有效的帮助。学生渐渐地掌握了学习的方法，让“自主”得到了落实。
兰考县第二高级中学2011-11-25
日本普通高中新课程改革研究张德伟二战结束以来的50多年间,日本的高中教育在改革中求发展,为日本社会的进步做出了重要贡献。课程改革是高中教育改革中的一个主要组成部分,......
关于开展2012年普通高中教师新课程改革远程培训的通知各高完中学：按照重庆市教育委员会文件（渝教师[2012]11号）——关于开展2012年普通高中教师新课程改革远程培训的通知的要求......
《贵州省普通高中新课程改革高考方案》我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意......
过普通高中新课程改革的实验培训，使我们眼界大开，心灵受到震撼。许多全新的课程理念，使我们耳目一新。通过下面一些案例使我们深深感到高中课程改革势在必行。一、更新教育观念......
《普通高中新课程培训——英语》课程简介高中英语新课程远程培训以新进入高中英语新课程改革的英语教师为培养对象，介绍新课程的理念及其在高中英语课堂的实施，通过教学案例分......
