我与课改共成长_课改与我共成长
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《我与课改共成长》演讲稿
各位领导各位老师大家好：
今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。
作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。
当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。
改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。
让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！演讲稿:“我与课改同成长”演讲稿专辑-红色的天空——红色的天空
前段日子，我看到一则新闻：一个美国妇女将女儿就读的托儿所告上了法庭。起因是这一妇女带女儿去买东西，发现女儿居然认得商品上的字母“O”，这位母亲觉得很惊讶，就
追问女儿怎么知道的。女儿说是托儿所阿姨教的，于是这位母亲一怒之下，一状告上了法庭，说托儿所的教师过早的教女儿英文字母，扼杀了孩子的想象力。
看完这则新闻，我不禁捧腹大笑。但捧腹之余呢？也给我带来沉重的思考：也许这一位母亲的做法是有点过火，不过话又说回来，站在一个为人父母的立场，她这样做，有错吗？没有。如果她的女儿还不认识英文字母的话，那么她大可以将那个“O”想象成一轮太阳、一轮圆月、一个汉堡甚至于是一个星星。但很遗憾的是，她现在已经不能了，因为现在的答案只有一个，那就是字母“O”。
也许我这样说并不完全正确，但这一件事确实给我们敲了一个警钟：在当今提倡的素质教育中，我们是不是也在不经意之间，扼杀了孩子的想象力？
以前，我们常常告诉学生，这道题要这样做，那道题要那样做，坚持答案的唯一性，不允许学生有异想天开的想法。并始终不遗余力的维护教师的权威，非得让学生认为，老师说的都是对的，不允许有不同的意见。这样一种填鸭式的教学，师生之间不能进行良好的互动与沟通，而且扼杀了学生的想象力和创造力，不得不说是教育的一处败笔。
教育是什么呢？是教师把课本上的知识机械地传授给学生吗？是一遍一遍地讲道理，告诉学生什么是对的，什么是错的，还是让学生考高分，甚至是考满分呢？很显然，这些都不是！
那么教育的最终目的是什么呢？随着新课程改革的全面铺开，我们找到了正确的答案。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，尊重学生的个体差异，为每一个学生的发展，创造机会，让他们都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
因此，在教学中，我特别注意培养学生的想象力和创造力，有意识地多给他们提供这样的机会，使他们能够得到很好地锻炼，遇到学生有好的看法或观点的时候，都及时给予鼓励和表扬。记得有一次，我问班上的同学，天空是什么颜色的？一位同学就说：是红色的。全班哄堂大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问她：你为什么认为天空是红色的呢？这位同学回答道：太阳要下山的时候，阳光映红了整个天空，所以天空就成了红色的了。我听完之后非常惊讶，立即带头为这位学生拍手叫好。从小到大，我从没想过天空会是红色的。但是，上完这堂课后，我的想法发生了变化。而万万没有想到的，让我改变想法的人，竟然是一个未满十岁、满脸稚气的一年级学生。我不禁为她喝彩，孩子的想法是多么富有创意啊，有些想法甚至是我们连想都想不到的。现在他改变的仅仅是我的想法，但也许若干年以后，他改变的就是整个世界啊。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力盖过世界的一切。所以，在课堂上老师要留给学生充分自由的时间与空间，让他们能够大胆地畅所欲言地说出自己的观点。我们老师应该蹲下身来，用心倾听学生的独特见解和个性感受，同时，我们也
应该做好学生的良师益友，扮演好学生学习过程中的促进者、组织者和指导者。这样，我们的课堂将会出现越来越多的“雪融化变成春天”的浪漫诗人，研究“壁虎猪”的转基因科学家，使亩产几千斤的神话变成现实的超级农民„„老师们，让那一群群聪明、可爱的学生，在我们的精心保护下，放飞想象的翅膀，为我们设计更加美好、灿烂的未来世界。
教育的最终目的在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，能人尽其才，对社会能有所贡献。一个人的成就，很大程度上，决定于他所受的教育，怎样的教育培养出怎样的人才，老师们，如果我们现在多用一点心，那么我们就有可能改变他们的一生，他们就有可能改变这个世界。
天空是蓝蓝的，但有时候，天空也可以是红红的„„
我与课改共成长
“教师”这一职业在自己的记忆中，简单地说就只是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底”的这种传统模式。从参加工作以来，我对这一职业有了一个新的认识，在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”，通过学习我懂得了关于课改的许多知识，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。以下就信息技术课程改革谈谈我个人的认识及一些思考:
一、积极转变教学方式与学习方式
课堂教学评价所关注的重心应该从教师的教转向学生的学。教师要迅速进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的知识接受者，变成学习过程的主导者。以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
二、不断深入学习新课标
新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生进行创新的责任。新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它需要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，在实际应用中不断继续学习，不断反思，不断深入理解其先进理念及精神。
三、提升课堂教学能力
课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应该围绕学生的学而展开。在教学过程中，我们应该重点注意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，而不应该再强调以前的老师讲得多生动、多精彩。对于现在的课堂教学，我们要特别强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求知识深度，否则你怎么能够引领好学生呢？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑室进行，这就要求我们除了指导学生学习的同时还要对学生进行管理与监督，以免学生玩游戏、胡乱上网、聊天等其它与学习无关的事情。如今的信息技术课堂教学中，除了师生互动外，还要注意的是学生之间的互动，让他们进行小组的讨论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地体现学生的信息技术水平。此外，老师的课堂教学中要常常随机应变，以防学生的独立或合作学习打乱教师头脑中固有的思路这种可能；老师还要注意课堂中的热闹而不混乱，即学生可以学生处在一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般的闹哄哄的。
新课改是新的东西，作为教学中必不可少一员的教师，应该要把握好自己的位置。其实教师也是学习者，他们应该和学生一样处于学习上的同一出发点。教师应该学会在教学中寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的知识广度与深度，从而有效地指导好学生的学习。
总之，通过自学和交流，我了解了中学信息技术课应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。
