区教育工作会议交流材料(定稿)_区教育工作会议心得

区教育工作会议交流材料(定稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“区教育工作会议心得”。

全区义务教育工作会议交流材料

课改攻坚克难质量迎难而上 盐城市毓龙路实验学校

伴着金秋硕果时节的到来，我校“三性五要素”主体性课堂教学改革已成功走过了两个年头，学校先后向天津、新疆等30多个省内外教育考察团开放了课堂，4次在全省初中论坛活动中进行课堂展示，接受区内多所学校教师学习观摩，中央省级媒体进行了集中采访，《江苏教育报》进行了专题报道，有效提升了学校美誉度。课堂教学改革，使我们“课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了”。新学年，我们将“深入推进课改，提升教师本领，提高教学质量”作为重中之重的工作。现将我们的打算向大家作个汇报：

一、排难奋进，坚定信念，将课改进行到底

2010年秋学期，我校启动课堂教学改革后，挫折难免，但随着课改的深入，广大教师逐渐认识到，学校发展，必须改革；唯有改革，学校才能发展。

1.直面课改挫折。改革不会一帆风顺，传统的教育观念、教学模式根深蒂固，少数教师仍持观望态度，抱有课改能持续多久的疑虑，课堂仍是“我讲你听、我说你记”。课改暂时出现了迷惘，一度有回潮的可能。

2.注重课改反思。推进课改，贵乎坚持。为了消除教师心中的疑虑与困惑，我校每学期都会及时召开课改反思会，请课改专家进行理论培训，让课改教师现身说法，使全体教师树立

1“咬定青山不放松，将课改进行到底”的坚定信念。

3.增强课改自觉。魏书生、李镇西是课堂教学有名的“讲家”，然而，魏书生、李镇西从2010年起，他们讲得越来越少了，讲的时间越来越短了，原因是他们发现了课改的核心，就是让学生学会学习，自主学习，让学生在课堂上充分地展示学习成果，“最好的学习，就是给别人讲”。名师们开始“不讲”，主要是他们在课改理念的指引下，通过睿智的探索，寻找到了学生学习的规律，发现了教学的真经。我们的课堂也是让学生充分地展示、充分地讲，这更加坚定了我们的课改信念，进一步增强了课改的自觉性。

二、多措并举，全面推进，为课改保驾护航

课改始于课堂，更是管理、科研、机制、评价等多方面的综合性改革，是一项系统工程。

1．骨干率先“下水”，给力新课改。为了保证课改工作积极有效地展开，学校课改小组成员决心给老师们吃一颗定心丸，做一个好榜样，纷纷和学科骨干一起，率先“下水”搞课改。参与课改的教师白天忙于教学工作，晚上还要学习课改理论，收集资料，研究方法，总结经验，付出的是辛劳，收获的是惊喜。

2．建立合作小组，演绎新课改。全校各班分成8人一组的7个大组，每个大组又分成4人一组的学习小组。每个学生在组内都有自己的角色分工，每个小组都有自己的目标和管理条约，实行小组整体考核，每个学生的考核都计入小组得分。小组的建立促进了全员参与，学生不再是看热闹的“观众”，而是臵身于其中的“运动员”，是拿分的“选手”或是场边上的“啦啦队员”；学生不再是冷冰冰的没有情感的、被动应付的“学习机器”，而是真正成为课堂学习的“主人”。

3.多措并举，助推新课改。一是积极开展课堂教学展示活动，骨干教师进行示范课展示，发挥骨干引领作用；青年教师进行课改优秀课竞赛，不断优化教学模式。二是开展以“构建灵动的课堂”为主题的“课改沙龙”，促进教师在反思中成长。三是成立青年教师理论学习班，每月确定主题，集中交流，促进青年教师在课改中成就自我。四是邀请兄弟学校来校观摩研讨，约请专家学者现场指导，为课改提供互动平台，营造浓烈氛围，激发教师参与课改的主动性和积极性。

三、目标引领，课改支撑，促质量再上台阶

质量是生命线，也是风景线。新形势下，继续保持质量高位运行，是我校不懈的追求、必然的选择。

1．明确目标，强化质量意识。“三性五要素”主体性课堂教学改革推进过程中，我校响亮地提出以学生的“学业提高、学力提升、个性张扬、健康成长”作为学校的质量目标，层层分解落实质量目标，签订岗位质量目标书，定期考核，进一步增强教师的质量意识。

2．创新课改，坚守质量高地。当前，我校已从注重课改模式的操作，转变为不过分纠缠于课堂“技术”细节，而是以“人本”为基石建构全新的课堂规则，更加关注师生互动中的知识构建，更加关注常态下富有生命活力的教学呈现，更加关注“学习者”和“学习条件提供者”的角色关联，促进师生和谐、全面、可持续的发展，提高整体的教学质量。今年暑期，我校集中讨论交流质量提升中需关注的26个问题，举全校之力，集体攻关研讨，倾力打造高效课堂，确保我校办学质量的优势地位不动摇。

3.重抓“三生”，促进质量提升。强势推进中等生、错位生、合格生的发展，各学科认真计划，统筹安排，精心备课，集全组同志智慧提高课堂教学效益。年级部、各班级加强质量检测分析，建立“三生”推进台账，关注“三生”推进过程，重视与“三生”的交流，做到一周一指导，两周一谈话，确保“三生”推进工作取得实效，促进质量全面提升。

4．科学评价，提升质量内涵。学校制定新的《课堂观察表》，要求听课教师从“学生的课堂学习与活动”、“教师的教学”、“教材的处理与教学设计”等角度，对课堂进行全方位的观察，着力提升课堂效益，充分发挥学生主体作用，促进每一个学生的发展。我校将后30%学生的考核权重提升至40%，注重比起点，比进步，比转化，从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队，全面提高整体质量，切实履行“对学生一生的发展和幸福负责”的办学承诺。

课堂改革是一项充满艰辛，充满挑战的漫长之路；质量提升是一条充满智慧，不断超越的永恒之路。我们在这条路上，有探寻的艰辛，也有抉择的阵痛；有紧张培训的磨砺，也有成长进步的喜悦；有全校师生顽强不息的奋力拼搏，更有上级领导严谨细致的悉心指导……在这条路上，我们学习，我们努力，我们奋进；在这条路上，我们体验，我们反思，我们分享；……在这条路上，师生伴着课改一道成长，质量伴着课改一同提升。

“一路走来一路歌”，只要我们坚持再坚持，努力再努力，团结一心，克难奋进，我们相信：一条充满希望的质量提升之路，就铺展在我们脚下！