淡泊名利_淡泊名利篇
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静心真意教书，潜心真诚育人
在现实工作中, 人们常用“人类灵魂的工程师”，“精神雕塑家”等闪光的词句来形容和赞誉教师，这些美誉也鞭策和鼓励着教师努力进取，甘愿吃苦，乐于奉献，从而形成了人们常说的教师精神。这种精神铸成了教师淡泊名利，超然物外的气质和对讲台的一往情深。是的，外面的世界很精彩，都市的灯红酒绿，刺激冲击着我们的灵魂，窗外变幻莫测的现代风景动摇着我们的信念。大款、股票、汽车、别墅，日益膨胀的高消费，就象一只只充满诱惑的手，拉扯着人们容易动心，于是有人跳槽，有人利用学生拉起了利益的关系网，只为在名利上有所获得。这种心态，打破了校园的平静，玷污了讲台的圣洁。
有一首诗歌这样写道：“山里教师与做官无缘，坐一回小车也是稀罕，他把理想翻弄成破残的教案，喝墨水，空穷酸。当别人在洋楼里潇洒，他却在油灯下熬战，飞走了的有了高官厚禄，没逃的却在低矮的屋檐下蜗旋。辞职的已是腰缠万贯，留下的却在筹划着柴米油盐„„”读后，我感动的几乎热泪盈眶，这不正是对山里教师淡泊名利和安平乐道精神的最好写照吗？作为其中的一份子，我感到由衷的自豪。
教师职业的特点决定着教师就要有淡泊名利，超然脱俗的情怀。教师职业的社会功效是潜在的，收入相对偏低，荣誉也相对较少，但教师的工作责任重大，如果心平气和地看待自己的职业，自己的工作，心态就会坦然。对工作就会充满激清充满热情。
当教师就要疏离浮躁，淡泊名利。当教师看到学生取得点滴进步的时候，当学生改正了错误的时候，当学生拿到了录取通知书的时候，当学生走进社会在工作中取得成绩的时候，一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着激荡着教
师的心，我们也如同得到了那朵鲜艳的桃花般激动兴奋，天下还有比看到自己培育的新苗正在茁壮成长更叫人快乐的吗？比之名利，这种甜美的感受，以及教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，不是更让我们当教师的感到荣耀吗？
大款的别墅我们不羡慕，名星的高收入我们不眼红，教师的职业收入相比之下虽不够丰厚，但对能疏离浮躁，淡泊名利的教师而言足够用了。教师应是一个精神事业的高收入者。教师要以疏离浮躁，淡泊名利的精神去影响、培养一批又一批的学生，和学生一块成长。
胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》一文中指出：“教师是人类文明的传承者”。教师必须“不断加强师德修养”，“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。”总书记的谆谆教诲，既表明了党和国家对广大教师的殷切希望，又为广大教师的成长与发展指明了努力的方向。
作为农村的一名普通教师，我既感到“教师”职业的光荣与自豪，又感到“教师”责任的沉重与伟大。怎样做才能脚踏实地的在教学一线去践行总书记提出的“四点希望”呢？怎样做才能使自己真正成为“受学生爱戴，让人民满意”的教师呢？办法就是：静心真意教书，潜心真诚育人。静心教书必须淡泊名利，甘于寂寞，书耕不辍；潜心育人应当志存高远，严慈相济，行为示范。要达到这种境界，我认为教师必须先做“五子”先生。即敬老爱幼做“孝子”；为人处世做“君子”；爱岗敬业做“赤子”；老得意满时放得下“架子”；失意沮丧时丢得起“面子”。
敬老爱幼做“孝子”敬老爱幼是人类最起码的品德。孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”一个人无视老幼，欺大压小，纵有浑身的本事，也很难与我们生存的社会和谐相处。更谈不上报答父母，报效国家了。学生是
教师的衣食父母；教师是学生的精神领袖。互敬互爱才能彰显教育的真谛。去年开学初，有两名二年级的小学生在操场上大喊：“你叫邹金梅，是四年级的老师。”其他在场学生立即纠正：“应该叫老师怎么能直呼其名呢”？喊我名字的学生脸唰地一下红了，不知所措，连忙认错：“对不起老师。”“没关系，起名字就是让人喊的，不过，课堂上，你还是应该喊老师，而不宜直呼其名的，除非你认为我不配做你的老师。”日常工作中，每逢学生家长到校来，我再忙也要抽出时间毕恭毕敬地倒茶敬烟，嘘寒问暖，极尽“孝子”之能事。课堂上我更是不厌其烦地向学生传授三好学生新标准---社会的“好公民”；学校的“好学生”；家庭的“好子女”。使他们明白：做一个品学兼优的学生，是最大的、最好的“孝顺”。
为人处世做“君子”当今社会，科技发展日新月异，信息传递瞬息万变，人际关系纷繁复杂，各种利诱和压力纷至沓来。能够淡泊名利，静心教书已是不易；而要志存高远地潜心育人，教师必须是：“一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”教学工作中，我常常引用孔老夫子的话与同事共勉：“君子矜而不争，群而不党”。“君子惠而不责，劳而不恕，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”君子还应该“已所不欲，勿施于人。”称不上“君子”的教师，怎能培育出符合“君子”品行的学生？大到学校的各项制度，小到课堂教学的过程细节，无不折射出教师的综合素质。要求学生做到的，教师当时刻率先垂范。不准学生迟到早退，而教师可以随意拖堂；要求学生微笑面对一切，而教师可以怒发冲冠，训斥责备；要求学生严格遵守日常行为规范，而教师可以不修边幅，不拘小节；要求学生恪守公民道德，而教师可以抹牌赌博，褒贬时政；凡此等等，不一而足。教师的“君子”形象何在？子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生阶段是人一生的奠基阶段，教师的引领和引导是“随风潜入夜，润物细无声”的。教师千万不要做“语言的巨人，行动的矮子。”
爱岗敬业做“赤子”是人就得做事，做事就得做一行爱一行，干一行精一行。没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的“赤子”心态；瞻前顾后，患得患失，是任何事都干不成的。上世纪八十年代后期，经商潮风起云涌之时，部分民办、公办教师觉得工资低，教书不划算，毅然辞职改行。进入二十一世纪，工资套改后，一直安贫乐教、坚守岗位的教师工资大幅上涨，衣食无忧，工作起来更加得心应手。我和同事，每每谈起此事，感慨良多。教师的“岗”是学校，教师的“业”是育人。教师只有内心恬淡，处变不惊，祸至不惧，福至不喜，“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣”（庄子《逍遥游》）。才能为人师表，成一世楷模。
志得意满时放得下“架子”人在春风得意之时，心理上最容易滋生“摆谱”、“拿架子”意识。不听净言，不纳谏言，趾高气扬，忘乎所以。“居庙堂之高不忧其民，处江湖之远不忧其君。”论文发表获奖，优质课、公开课获得好评，年度考核获得了优秀等次，职称晋升等等。本是值得张扬、肯定的；但若自视清高，“舍我其谁”，工作上就会固步自封，停滞不前。教师是人类灵魂的工程师，肩负着培育民族的希望，祖国的未来的历史重任。而学生在校期间，是世界观、价值观、道德观形成的关键时期，是养成优良品质的“黄金”时期。种坏了一季庄稼，可以接茬换种；误了一代子弟，真是“罪莫大焉”。作为教师要时刻告戒自己：“历史的经验值得注意，万万不可粗心大意。”
失意沮丧时丢得起“面子”“人无千日好，花无百日红”。人世间不如意事十之八九，没有绝对的一帆风顺。以辨证的心态看事物，以平和的心态看得失，是教师应具备的最起码的心理素质。我们常以“韩信能忍胯下之辱终成汉
朝开国元勋；勾践卧薪尝胆终使三千越甲可吞吴”的故事激励学生。而我们自己呢？抱怨工资低，不能一人得道，鸡犬升天；抱怨住房差，不够金碧辉煌；抱怨制度严，不能随心所欲；抱怨学生笨，考不起清华、北大。再看看学生：稍不如意，就离（校）家出走；成绩差一点，就撕书甩本子；集体生活中没有被广泛关注就想轻生；同学间言语不投机就想动刀子动棍。所有这些，都是虚荣心在作怪，都是过分看重“面子”的表现。适度的自尊自信是迈向成功的阶梯，过分看重“面子”则是成功路上的万丈深渊。培育人的工作是不能一蹴而就的。教师要在其逐步成长的风风雨雨中，使其感悟“胜败乃兵家常事”，“失败是成功之母”的哲理内涵。要求学生做到的，教师首先要做到，否则就有辱“身正为师，德高为范”的斯文。
教师工作是良心工作。容不得半点虚假和敷衍。我相信：只有不会教的老师，没有教不好的学生。只有淡泊名利，才能静心教书；只有志存高远，才会潜心育人。只有心系祖国，着眼长远，活到老学到老，才对得起“教师”这个称呼。
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