浅谈农村初一英语入门教学文档_初一英语入门

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浅谈农村初中英语入门教学

2010-6-19 15:38:01 文章来源：报纸剪截 点击数： 277

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。如何帮助初一新生把握中学英语的学习方法和规律，尽快适应初中生活，是初中英语教师必须高度重视的一个问题。

当前虽然我县要求小学三年级就开设英语课，但是有些农村小学由于缺乏英语教师根本没有开设。川区学校即使开设了英语课，也不够重视，英语考试仅仅流于形式。所以，尽管有些家长把孩子送到各种形式的英语培训班，但绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能正确地读准、写出26个字母，兴致高时，能朗读几个英文单词及几句日常用语。如何搞好英语入门教学，笔者在多年的教学实践中有如下体验。

一、注意培养学生学习兴趣，提高教学效果

兴趣是一个人对知识和探索活动的一种特殊倾向。兴趣往往是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求取得良好的教学效果。

首先，建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。对于初中生而言，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时要根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程;上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从七年级开始就要注意通过平常的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师，信其道”。

其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并常抓不懈。教师如不善于调动学生的学习兴趣，启发学生主动思维，仍用一种“我讲你听、我写你抄”，“划条条，背框框”的办法，学生的学习一定是被动、沉闷的。七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师可以采用竞赛、层层设疑、幽默、漫画或幻灯、角色扮演、多媒体教学等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

二、注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程

在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。

书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。

词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red, black, green, blue, white, yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday, Monday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday”以及其他词汇。这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。

三、注意创造良好的语言环境，让学生懂得如何运用英语

学生学习英语的目的在于将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造良好的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。如可以开展课前两分钟Duty report或Weather report，开展一些情景对话或讲故事等活动，或在课堂上组织学生上台表演短剧或游戏等，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动开展的成功，教师还要注意把握以下几点：第一，要当好导演，做好示范，使学生的英语表达收到表情达意的效果;第二，学生口语表达能力的培养要从易到难逐步提高;第三，要及时对学生的英语表达做出评价，表扬敢于上台表现的学生，同时还要给学生指出英语表达中的成功和欠缺之处;第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备，只要学生能说出大概意思就算是胜利了;第五，在课堂上还可提倡“乱”，但要“乱”的有序，让学生在完全放松的环境中活跃思维，达到语言交际的目的，同时也可让课堂气氛活跃起来。

四、养成良好的学习习惯

要学好英语，教师不但要让学生掌握英语知识，更重要的是要使学生“会学”。教师要教会学生如何学习，掌握学习的技巧，培养良好的学习习惯。在初中阶段，笔者主要从以下几方面培养学生。

1.培养学生课前预习的习惯，有针对性地进行单词预习、听力预习、课文预习。通过培养学生课前预习的习惯，提高课堂效率，帮助学生形成有效的学习策略。

2.培养学生积极参与课堂教学的习惯。

3.通过模仿和讨论问题，培养学生积极主动、大胆开口、不怕出错的习惯。

4.培养学生用英语与别人沟通的习惯。同学之间的交流，可以用学过的简单的英语进行，不会的个别单词可以用汉语代替。

5.养成朗读的习惯，要求学生每天至少有30分钟的朗读时间。

6.培养学生主动改正错误的习惯。

7.养成查词典的习惯，教会学生如何查词典，要求学生遇到不认识的单词就查词典，特别是一些有生词的阅读材料，学生可以借助词典进行阅读。

五、认真抓好能力的培养

首先，培养学生的阅读理解能力。在初中英语教学中，在进行听、说、读、写综合训练的同时，要注重培养阅读理解能力，要求学生学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。为了保证一定的阅读量，每周可布置一篇阅读材料。所选文章应比课文浅些，生词量控制在2%到3%左右，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。

其次，培养学生的写作能力。从七年级第一学期开始，教师就应该注意培养学生的写作能力。课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，在这个基础上，我让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每学完一个单元，根据所学的内容进行一次写作练习，多写一些关于日常生活情况的。有话则长，无话则短;有时间多写，没时间少写，这样对以后八、九年级的学习很有好处。

教无定法。在初一英语教学这一入门阶段，只要老师对学生深入了解，把握学生心理特点，注重学生习惯的培养，吸引住学生的眼球，紧紧握住学生求知欲极强的心，重视学生各方面能力的培养，就能让学生在轻松愉快的氛围中有计划、有步骤地学好英语。