浅论幼儿园环境创设对学前儿童身心健康发展的影响_浅谈幼儿园环境的创设
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浅论幼儿园环境创设对学前儿童身心健康发展的影响
------区角环境创设对幼儿身心健康发展的影响 摘要：幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。关键词：幼儿园；区角环境；影响
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。而幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。一个好的区角环境更能吸引孩子，更能启发孩子。
一、区角环境创设的现状
（一）过于注重美观
现在在幼儿园我们可以看见在很多的区角外观形式多样、很漂亮，也的确能吸引孩子，但区角里真正的实用的材料并不多，这并不能起到教育的作用。而老师们往往都是忽略了环境在教育过程的作用。
（二）内容片面化、简单化
幼儿园区角本是一体的，而现在我们看到的很多区角的环境都只是单一的，各区角之间并没什么关联。而还有的很多幼儿园区角环境很简单的、或者是没有的。
（三）忽略幼儿参与
在区角的环境创设里，大多是老师操办的，老师们尽情的展示自己手工才能，而并没有考虑到幼儿的想法，大多是以自己的想法做的。其实老师们可以不用全操办完，可以做一些半成品或者是提供一些简单的材料，和孩子一起完成区角环境设计，这不仅能减轻老师们的负担。也更能激发孩子的兴趣。
二、区角环境创设的原则
（一）注重全面性原则
区角活动环境创设是有限的、客观的，教师不可能穷尽生活中所有幼儿感兴趣的材料为活动所用，但幼儿对环境和材料的选择却是开放的、自由的。所以在区角活动环境创设时要考虑孩子的年龄特点以及他们对生活的经验、态度，从孩子身心发展出发，全面考虑创设的环境是否适合孩子。
（二）结合主题性原则
任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。在区角活动环境创设中，不仅仅是要各区角有一定的联系，而且也要符合本区角的一个主题，比如，一个表演区角，设计的环境却是与建构区相符，这会让孩子比较茫然，我们要充分利用区角环境设备发挥教育效应。
（三）体现主体性原则
在各区角的环境创设中要以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的区角环境，让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。
三、各区角环境创设的影响
（一）角色游戏区
角色游戏主题是从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。良好地环境可以让幼儿在区角游戏中扮演不同的角色，帮助幼儿了解人际关系，更好的发展幼儿的社会性。还能让幼儿学习友好交往的技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试自己去解决问题的方法。发展幼儿的表征能力，如能以物代物，激发幼儿想像力及能创造性地反映现实。学习适度表达个人情绪，了解他人情感，能学会更好的自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。
（二）积木区
积木区的场地应较宽敞、平整，不要过于的复杂，可以简单明亮一些，让幼儿可以更好发展建构能力，学习建构技法。发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。让幼儿学会与其他幼儿之间的分工合作，共同设计、建构，共同游戏。培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。
（三）玩沙玩水区
玩沙玩水区主要是在户外，所以环境时要以自然为主，靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料。良好的环境更好的帮助幼儿认识自然物的性质，满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。活动后自己学会收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
（四）阅读区
阅读区是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，在环境创设时，要选择适合的场地，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。让孩子在一个舒适安静的环境中，练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述故事和图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。
（五）音乐表演区
音乐表演区首先要有一个给幼儿表演的舞台，要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰。让幼儿在一个动感的舞台上学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。
（六）美工区
美工区的活动是丰富多彩的，所以环境也应是富有想象的、丰富的。美工区也是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。幼儿在丰富的安静的环境中学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。
（七）自然角
自然角的环境，应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次地著地展示于幼儿的眼前。更好的培养幼儿细致观察的能力，使幼儿在一个真实的环境中自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。
四、总结
我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的能给他以刺激的一切物质”。来自意大利北部小镇瑞吉欧•艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了要求他们认为环境是一个“可以支持社会，探 索 和 学 习 的 容 器。”区 角 活 动 在 现 今 教 育 中以 越 来 越 重 要，区 角 活 动 环 境 的 创 设 也 必 不 可 少，所 以 创 造 一 个 良 好 的 区 角 环 境，会 更有 利 于 激 发 孩 子 的 兴 趣 和 好 奇，让 孩 子 更 好 的 在 区 角 中 学 习 成 长。
参考文献：
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