父母的心 (八上)_八年级上父母的心
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父母的心
川端康成诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气和地想想父母或者母亲试试看。你们的父母是如何深深地爱着你们，怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不己的么?啊，用不着闭上眼睛，你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩么？这个故事，肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事之一。轮船从神户港开往北海道，当驶出濑户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右。
与此成对照的是，有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。
不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：
“孩子多。真快乐啊！” “哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。”
“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。” “那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。”
傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。“请您收下这小家伙吧”夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在财主夫人的舱房。“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！”
“完全可以。” 贵夫人愉快地回答。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了财主夫人舱内，很难为情地说：
“按理说我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。再说，孩子五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的。这太可怜了。如果您允许，我想用女儿换回他.。”
财主夫人一听是想用女孩换回男孩，有些不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。
第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
“你们怎么了？”财主夫人问了好几遍。父亲抽泣地说：“对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。我们愿意把钱还给您。请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿„„”
财主夫人听着流下同情的泪：
“都是我不好。我虽没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢。”
那一家六口终于又团聚了。
《父母的心》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习让学生深刻地理解和体会文章中父母的心，从而理解体会自己父母的心；
2、通过关键词句的分析深入理解文本，培养学生联想想象的能力；
3、通过反复诵读来理解人物复杂的心理活动； 教学重难点：
学习本文一波三折、跌宕起伏的笔法，体会理解父母心的深刻含义。课时安排： 一课时
教学过程：
一、导入
传说上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报„„这一颗心，就是父母的心。
今天让我们走进日本作家川端康成的小小说《父母的心》，让我们感受父母对子女浓浓的爱。
二、整体感知，概括内容
1、学生读课文，根据拼音写汉字
lài（）户 衣衫lán lǚ（）（）如数fâng（）还 女 yōng（）chóu（）谢 失魂落pò（）无精打cǎi（）
2、根据出示词语概括故事内容：
衣衫褴褛 难割难舍 无精打采 失魂落魄 痛哭失声
3、凝练概括故事内容，把握故事情节：“三送三悔”，提出贯穿全文的主问题：为什么送？为什么悔？
三、再读课文，深入文本，理解主题
1、分析父母为什么要将孩子送给贵妇人（为什么送）?初步理解父母的心——希望孩子有幸福快乐的生活。
学生会围绕“父母的贫穷”来分析，引导学生关注两个关键句： 外貌描写：四十岁上下的男人，他衣衫褴褛，那副穷酸相在人群中也十分显眼。孩子身上的衣服相当破旧。
语言描写：像我们这样的穷人，因为有孩子，日子过得就更苦，我们已经没有能力养这四个孩子了。
反复诵读，引导理解父母心：贫困的父母无力让孩子过上富足、快乐、幸福的生活，它们太希望自己的孩子可以衣食无忧，有一个美好的未来了。这种愿望太强烈，这种理想太执着，有了这样的体会，我们就可以懂得父母送出孩子恰恰是为了孩子，这是一种多么痛苦的决定，多么痛苦的爱。在诵读中体会下文中的一送、二送、三送，正是这种父母心的驱使。
2、分析父母为什么又一而再、再而三地后悔。去换去要孩子，（为什么悔）？从而更深入理解父母的心。
学生围绕“不舍”分析，引导学生关注重点词语：
眼含热泪 难割难舍 无精打采 失魂落魄 痛哭失声
反复诵读引导理解：父母的心就是“眼含热泪 难割难舍 无精打采 失魂落魄 痛哭失声”就是与孩子分别时的“难割难舍”，就是失去孩子后的“失魂落魄”。
送也难，不送也难，父母的心就是处于两难之中的矛盾、纠结、痛苦，就是可怜，可怜就是父母的心。
（1）在引导学生理解“难割难舍”时，根据文本进行想象训练，举象、造境，从而让学生深入理解父母与子女分别时的心理。
（2）在引导学生理解“失魂落魄”时，既根据文本进行想象训练，举象、造境，又拓展《祝福》中祥林嫂失去儿子时的外貌，来进一步体会“失魂落魄”的神态，从而让学生更深入理解父母失去子女时的心理、（3）引导学生关注父母换或要回孩子时不合逻辑的语言，进而由语言描写中体会父母矛盾痛苦的心理。
四、拓展体验，深化主题
1、朗读龙应台《目送》中节选“十六岁„„我送他到机场。„„他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿着护照，闪入一扇门，倏忽不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。”呼吁作为子女要理解天下可怜的父母之心，可怜天下父母心！
2、出示张丽钧《为你，我说过多少颠三倒四的话》一文中两组父母矛盾的对话，来体味父母两难矛盾的心：
父母说：“你要多吃一些啊！”又说：“你可别吃得太多啊！” 父母说：“你要快点走啊，千万别迟到！”父母又说：“别走太快，路上注意安全！”
3、学生调动生活体验，联系实际来谈谈自己所理解的矛盾、两难、纠结、可怜、可爱又可敬的父母之心。
五、齐诵作结，点亮主题
小诗作结：世间父母情最真，泪血融入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心。
六、板书：
父母的心
川端康成可怜天下父母心
七、拓展性作业：
1、本文第一段在全文中的作用是什么？
2、本文在情节安排上跌宕起伏，这样写有何作用？
3、续写：文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在今后的命运将会怎样，为文章续写一个结尾；
4、阅读本文后，你有什么人生感悟？
5、收集古今中外有关父母对子女的名言、诗句、谚语。
参考答案：
1、交代故事发生的背景和人物之间的关系，为情节的展开张本。（意思对即可）
2、吸引读者，使人物形象更加鲜明，突出文章主旨。（意思对即可）
3、略
4、例：理解父母的一片苦心；在生活中要关心体贴父母等。（言之成理即可）
5、例：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。（唐·孟郊）万爱千恩百苦,疼我孰知父母?《小儿语》
无父何怙,无母何恃?《诗经》
成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
全世界的母亲多么相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）
