中国教师报摘录_读中国教师报心得体会
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摘录
1、初一“迈好初中第一步”，重点进行文明行为习惯的养成教育；初二“迈好青春第一步”，着重进行革命传统、民主法制教育、自尊自爱和青春期教育，培养学生具有爱国之心、报国之志、效国之能的理想与责任感，做到珍惜生命、关爱他人、热爱科学、自信自强、奋发向上；初三“迈好成才第一步”，着重进行中国发展和改革开放的国情教育，理想与信念、升学与成才的教育。“
2、美国著名人才研究专家戴尔·卡耐基认为：一个人在事业上的成功，85%要靠人际关系即与人相处合作的能力。是的，21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。
言之有理，言之有序
3、一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的，只有团队成功了，才能体现个人的价值。
4、精诚合作、互帮互助的团队精神是教师文化的核心。
5、学校流行着以木桶效应来分析学生成长的理论，一只水桶能盛多少水，取决于最短的那块木板；而今，边校长依据学校实际提出图钉原理——一只图钉之所以能够挤到墙里，是依靠它的钉尖，即核心竞争力。
6、相信每个学生都是人才，对每一个学生都不嫌弃、不放弃.7、有一种力量很强大，它叫传承；有一种力量更强大，它叫改变。
8、在合作学习过程中，教师一定要明确思路，分工细致，责任到人，以一个合作学习的指导者、组织者、评价者的身份参与全过程，并且科学监控，使合作学习在一种流畅的严谨的氛围中进行，使合作学习成为学生求知的科学快捷的通道。
9、课堂的根本任务是培养学生拥有智慧、使用智慧、享受智慧。
10、教育需要有战略眼光，不仅要思考学生从今天走向明天，更要思考从明天走向后天。
11、教育不能像行政管理一样条块分割，要有系统思维，战略思维，不能只负责某一个阶段。
12、教师作为教书育人的人，一定是一位终身读书的人。
13、学习是一种观念、一种态度，更是一种需要、一种生活方式，学习就像人生存所必需的阳光、空气和水一样，不可缺少。
14、一个不读书的教师，是没有希望的教师。
15、课堂的本质不是知识的学习与传递过程，而是学生在学习中生命成长的过程。学生理所当然是课堂的主体，教师的作用在于唤醒、激励与引导。课堂以学生身心条件为基础，以教材为蓝本，以师生共同发展为目标。教师要做“煽风点火”者，善于发动和点燃学生参与学习的热情和兴趣。教师要做“画龙点睛”者，让学生在普通平常的学习中享受成功的喜悦。教师不再是课堂的主导，让学生成为知识的主人，学生在课堂里实现生命的成长，教师在课堂中实现价值的浓缩。
16、校长的智慧在于发现，不仅仅是发现教育的智慧、发现教师的闪光点，更重要的是能够发现发展中的问题。
17、一位能带出好团队的好校长应有以下4个特点：一是“无欲则刚”。职位无大小，凡事凭一个“公”字，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，干好工作。二是“有容乃大”。厚德载物，宽容得众，心胸宽广，能记人之功，容人之过，能团结各种性格的人才，发挥好所有人才的积极性。三是“爱心工作”。把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，爱群、乐群、利群，把与同事们共事当作一种缘分，当作一种至高的乐趣。四是“激情创新”。想干事、会干事、能干事，就应该充满激情，有成功的渴望。
18、每个人在适合自己的领域里都是天才，我们忘记了教育原本就是自由和无条件的接纳。在儿童的世界里，儿童也有自己的“规则”，成人对儿童的爱和尊重，就是尽可能减少对儿童
领地的侵占和野蛮开采！
儿童有儿童的天性，他们乐观好奇、争强好胜，渴望被接纳、赞美，他们富有童心、童趣，这决定了儿童的可爱、可贵。每一个学生都是一个“天然”的学习者，都富有合作能力和创新精神，都热爱集体、富有担当、胸怀大志，然而遗憾的是我们不了解他们，我们总在想方设法抑制和扼杀他们的天性和天赋。我们习惯了教导、训斥、强迫，我们以为教育就是“管制”，而认识不到教育恰恰是点燃、激励、唤醒！
错误的教育观导致了错误教育的发生，错误的教学观同样导致了错误的教学行为的发生，错误的学生观导致了教育悲剧的发生，太多的厌学乃至于厌世都可以从这里找到根源。因此，课改才被说成是觉者的选择、智者的发现、行者的担当，它是有良知的教育者共同的使命。学生才是教育教学质量提升的关键，这种观点要求教育者：1.把学习交付学生，把学习者置于学习过程的“核心”地位。2.为学习者配置和提供可选择的丰富的学习资源、条件。
3.最大限度地使他们获取知识的同时，拥有获取知识的途径和能力。
19、“课堂革命”给教师以崭新的定位：1.不再是一个贩卖知识的“二传手”，而是一个发动学习“一传”的角色；2.和学生一起学习、成长，是“平等中的首席”，是一个得到发展的人；3.是一个信仰者，给学生、小组、班级乃至同伴以信念，教育是抵达幸福的途径，而教学不过是一种手段，课堂只是一个载体，教师是完成这个目标的“责任人”。
20、教育能否传递给教师以幸福，决定着教师能否带给学生以幸福。如果教师是一个生活的失败者，那他绝对无法让学生成为一个生活的胜利者。
21、解放学生的个性，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的心去体会，尊重每一个孩子的个性、特长，相信他们，耐心等待。李雅卿-《乖孩子的伤，最重》
22、语言要生动，幽默、风趣的语句可使教室生春，气氛活跃”。为此，教师应做到“言之动情，言之生趣”。教师情理交融的语言，是学生与教师心灵共鸣的重要途径。生动形象、妙趣横生的语言，不仅能活跃课堂的气氛，更能帮助学生减少疲劳，变“苦学”为“乐学”。教师语言除幽默风趣外，还要注意语调语音等语感因素，抑扬顿挫要恰到好处，才能避免产生催眠的作用。
23、引万涧清泉，润天下桃李；倾一腔热血，铸人间灵魂。
24、只有教师真正在灵魂深处“从讲台上走下来”，只有学生真正动起来，课堂教学才可能“从低效走向高效”。”
25、良好的课堂教学应该是师生对话、生生对话、共同发展的互动过程，所有人都参与学习，所有人都参与讨论，所有人都得到收获。这就要求教师必须主动融入到学生之中，通过与学生的交流，认识、了解学生，并且找到适合学生的学习方式，启发他们的悟性，真正发挥出教师的组织与引导作用。
26、教师是课堂的组织者，学生是学习的主人翁，教育的目的是提升学生的学习能力、培养学生的健全人格。在课堂教学中，高效与智慧是共存的。高效的课堂会时时闪现智慧，智慧的课堂也会处处彰显高效。教师应该作为一名充满智慧的引导者，让课堂更加高效，也让学生更加快乐！
27、在课堂上，教师除了组织正常的课堂教学以外，更应该有目的、有计划地培养学生的学习态度、方法和习惯。教师的作用不应该局限于对学习内容的讲解和重复，更应该引导学生展现学习方法，最终达到更好的学习效果。
28、在教学中，个体学习与小组合作相辅相成。个体学习的重点是掌握字词意思、理解文章内涵、解决基本问题、记录疑难问题。在小组合作中，更重要的是对基础知识的检查、经验心得的交流、疑难问题的解决，并在此基础上，提出新的问题，然后在教师的组织和引导下，共同解决。解决好个体与小组的关系，学生与教师的经验、认识、智慧在课堂上就可以最大程度共享，得到充分的交流和提升。
29、学校管理者一定要想方设法让教师人尽其才、人尽其力、人尽其心，千方百计动员教师相互协调，心往一处想，劲往一处使，成为学校发展的强大力量。同时，学校管理者要身先士卒，起到先锋、表率作用。
30、教育不仅是单纯地传授知识、训练技能，还必须关注学生的精神世界和情感体验，关注学生的心理健康和人格构建。只有教师的思想光明才能让学生的精神灿烂。
31、学校管理者要做到“三当”、“三尊重”、“三宽容”。所谓“三当”是指要把教师当凡人，把教师当伙伴，把教师当依靠；“三尊重”是指尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师的独立性、主体性和创造性；“三宽容”是指要宽容教师的过失，宽容教师的差异，宽容他人对教师的批评、指责。
32、学校发展，归根到底是人的发展。作为教师，只有多思善问，才能敏行创新，只有勤干才能善干。教师要勤干、善干，就必须加强自身的学习意识，因为这是教师成长的重要保障。
33、校长应该姓“校”，即校长要始终为学校的持续发展服务。校长应该姓“教”，即校长要始终注重教学质量的提高，注重教师的专业发展。校长应该姓“管”，即校长要始终致力于优化管理，并通过优化管理塑造学校品牌。校长应该姓“学”，即校长要始终是一个爱学习者，在不断学习的过程中丰富和提升自己，以适应飞速发展、充满竞争的时代。
34、一定要相信教师，他们都想把工作做好；必须充分信任教师，他们都能够把工作做好。
35、一位优秀教师的成长，其成长过程绝不仅仅是被别人管理的过程，更是自己管理自己的过程。
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