放飞想象,快乐作文_放飞想象快乐作文
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叶圣陶说：“课本无非是个例子。”也就是说，学一篇文章最终还是为了写一篇文章。
放飞想象，快乐作文
——课文作文系列训练之二
一、教学目标：
1、认真阅读课文寻找靓点，为写作提供了练习的材料和写法的借鉴。
2、通过“写”的方式来“读”懂课文、“读”深课文。
3、培养学生想象力，让学生能快乐作文。使学生既有话可说、有情可诉，又有样可仿、有法可用。
二、重点难点：
以读带写，以写促读，实现读与写的双赢。
写法指导：
1、“课文作文”是学生以阅读教材文本为依据，以文中信息为触发点，进行联想、想象、推理、整合、重组、改装、评点后，写出既与原文有关，但又不同于原文的新片段或新篇章的一种练笔途径。简单地说，“课文作文”就是以“课文”为素材的作文活动，主要类型有仿写式（仿语言、仿内容、仿手法）、改写式（改体裁、改人称、改材料）、扩展式、赏评式四种。“读大文写小文，读长文写短文，读此文写彼文，读一文写多文。”（余映潮语）
2、YZ的互动教学模式，就是改变单一的阅读教学（简称为Y）与作文教学（简称为Z）
模式，而采用的一种兼顾二者、共同发展的新的教学模式，在二者之间建立互动关系，相互渗透与作用，即在阅读教学中注重联系作文教学实际，在作文教学中带动阅读教学。
具体互动内容如下：
Y1：文章写了什么？（获取写作信息——译码过程）
Y2：怎么写的？为什么这么写？（贮存写作模式——学习编码程序）
Y3：假如让自己写，怎么写？（训练写作能力——重新编码）
Z1：写文章需要哪些材料？（我读过哪些文章？借鉴材料）
Z2：如何组织这些材料？（我读过哪些文章？借鉴结构）
Z3：自己的观点与思想感情如何表达？（我读过哪些文章？借鉴语言表达）
三、教学过程：
1、试一试：学生展示互评：猜猜TA是谁？
2、写一写：分小组抽取《社戏》课文作文题卡，合作完成，展示互评。
3、点评小结。
课后反思
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