复杂多样的地形_自己复杂多样的地形

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《复杂多样的地形》说课稿

一、说教材

（一）教材的内容、地位和作用

本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地势西高东低”、“复杂多样的地形”和“山区面积广大“三部分。

在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本知识。在此基础上转入本单元自然环境的学习也就顺理成章，地形是自然环境的重要组成部分，对其他自然要素有着巨大影响，本课学习的地形地势知识是中国地理的重要组成部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。

（二）教育教学目标的制定

地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。

依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：

知识与技能目标

1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

2、运用动画演示并总结评价我国地势特征对我国经济发展的作用。

3、能在地形图上准确找出并基本掌握主要高原、盆地、丘陵、山脉等主要地形区。

过程与方法目标

1、通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。

2、通过组织讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观目标

1．通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。

2．通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。

（三）重点，难点的确定 本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明地势对人类活动的影响。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：

教学重点：我国地形、地势的主要特征。

教学难点：我国地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。

二、说学情

本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力。但从年龄特点上来看，好动、好奇、好表现是这一年龄段学生的特点，他们的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强。从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。

三、说教法、学法

课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，总结我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示和教师板图法，使教学更生动、直观。

在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。

在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。

四、说教学程序

（一）教学设计思路

本节课教学的设计思路是：

从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上我国东西部的颜色的差异，说明了什么？从而得出我国“地势西高东低”的结论。通过教师画“地形剖面图”，从而确认“地势西高东低”的结论，并了解“呈三阶阶梯分布”。

通过多媒体展示认清三阶梯的界限，通过动画展示学生讨论，总结地势对人类活动的影响。

参照地形区景观图片和教师板图，了解我国的各种地形区的位置和特征。本节课设计的教学流程如下：创设情景、导入新课——师生互动、活动探究——课堂小结知识整理。

（二）教学流程

● 创设情景、导入新课： 运用图片展示、诗歌朗诵集中学生注意力，运用歌曲、诗词分析，提出问题。为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？学生回答。如果正确——师：（质疑）到底是不是这样的呢？请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息

如果错误——那请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息。

设计意图：从学生熟知的诗词或歌曲入手，创设情境，结合主题，巧妙设疑，制造悬念，激发学习兴趣，自然切入新课。

● 师生互动、活动探究：

第一部分：“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学

1、利用课件指导学生阅读“分层设色地形图”，思考：（1）我国西部、中部、东部颜色有何不同？

引导学生认识分层设色地形图，总结我国东西颜色的不同，不同的颜色代表不同的海拔高度（棕黄色：3000米以上 黄色：1000～2000米 绿色：0～500米）。

（2）从颜色相近度来看，我国的地势有何特征？

板书：我国地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布。

2、我们读图所获得的信息是否准确呢？我们来做一个剖面图加以验证。（教师画“地形剖面图”）。为使学生建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。

引导学生探究：请同学们观察所切的剖面图，看看中国的地势有何特征？ 西高东低、呈三级阶梯分布

3、课件展示我国三级阶梯分界线，总结：一二界线（昆仑-祁连-横断山）

二三界线（大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山）教师板图

4、小组合作探究：（课件展示，教师讲解）

（1）地势西高东低，面向海洋，对气候产生什么样的影响？（水汽深入，形成降水）

（2）地势对河流流向和东西部交通往来产生什么影响？（大河东流，沟通东西）

（3）河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？（阶梯交界，水能丰富）

设计意图：在这一教学环节中，从看图入手，通过教师绘图的动态过程，以及对学生读图、记图、填图的训练，加深学生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。另外，运用多媒体的形式直观展示地势对人类活动的影响，化客观为直观，降低学习难度。这样设计，有利于培养学生的空间想象能力，提高学生的抽象思维能力。同时也为下一步的学习打好基础。

第二部分：“地形多种多样”的教学

从指导学生阅读“中国的地形”图入手，通过展示地形区景观图片了解我国的主要地形区，从而得出我国“地形复杂多样”的结论。通过教师的板图和讲解，从而熟悉我国的高原、盆地、平原的特征和位置。通过小组讨论和学生板演加深学生对地形区的认识，加强对知识点的巩固。设计意图：通过读图、教师绘图、学生填图，培养学生读图填图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，提高学生的动手实践能力，加强和巩固知识点掌握我国地形特征。

第三部分： 山区面积广大的教学

从指导学生阅读《中国各类地形面积比例示意图》入手。引导学生读圆饼图知道各种地形的比例。

引导学生认识山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，请同学们计算一下我国山区所占的面积。（大约占全国总面积的2/3）这又说明了我国地形的什么特点呢？ 归纳：我国是一个山区面积广大的国家。板书：山区广大。

我国大部分都是山区，这对人民的生产生活有着很大的影响，但是勤劳而智慧的人们在这样的条件上，努力改变自己的家园。

讨论：山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？ 请你对山区的开发和建设出谋划策！

●课堂小结、知识整理

1、今天你的收获是什么?

2、（活动）：学生在已经准备好的空白地形区图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大盆地，学生相互点评有没有错误的地方。

● 板书设计

第1课地形地势特征

以上是我对本节教材的处理和教学设计，我的指导思想是：采用读图导析法、教师板图法分析问题总结特征，运用学生填图法、教师板图法加深和巩固知识点。在教师的引导下，让学生看图---读图---填图----分组合作探究，完成学习内容，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，把课堂还给了学生。