德育案例分析_德育个案案例分析
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德育案例分析
----“爱是一种责任”
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德 育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们 每一位教育工作者，特别是小学生的任课老师面前的一个 个值得深思的课题。
这一代人，社会安定，家庭生活条件也较为优越，独生子女或老来子也较多，溺爱的主旋律熏陶了一大批“衣来伸手饭来张口”的小皇帝、小贵族。单亲家庭的孩子，由于父爱或是母爱的缺乏，更或是父母双方的极不负责，对孩子不管不顾，孩子对生活迷茫，“破罐子破摔”，引发出更多的心理问题。从教育现状来看，我们也更多地关注学生的智育。苏霍姆林斯基曾说，“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 一：鼓励，让他瞬间改变
在我带的学生里面，有一名叫张嘉政的孩子。第一次去他们班，班主任告诉我，我们班有好几个不听话的，上课时候如果你是在管不了，你就告诉我，我来管。上课之初，张嘉政确实很调皮，各种洋相不断，但是在我转脸板书的时候，听他说，嘘，你们别说话了！这是我马上给了他一个大大的鼓励，告诉全班同学，张嘉政真的好棒啊！他很自豪的跟身边的同学笑了一下。在课下的时间，我去认真了解了张嘉政的各种情况，发现他的问题很多，因为从小调皮捣蛋，老师对他不重视，同学也会笑话他。在家里，家长也是放纵，任由他发展。二：教诲，使他用心去感受
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除张嘉政的，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈。
在一个课间，我把他叫到办公室，先是夸了他课上的表现，再和他谈了一些之前调皮的行为。他跟我说，美术老师，我会好好表现的！我告诉他，表现好不能只嘴上说说，更重要的的行动，老师相信你！
于是，在第二天我上课的时候，他先找到了我，给我一张保证书。我那时候就告诉他，写的很好，希望你能把自己写的保证真的做到，这节课如果表现好的话，老师有奖励给你哟。整节课中，张嘉政是全班表现最棒的，我会不经意的给他一个鼓励的眼神。半节课以后，班上有些说话的声音，只有他还是那么端正的坐着，我就把准备好的小红花奖励给他，还告诉全班同学要像他学习 谁表现好老师还有小红花。渐渐的，张嘉政在其他课上，表现的也越来越好了。三：共同进步
通过师生，家长和孩子自己的共同努力，张嘉政就成了全班最听话的学生，我讲课时候他做的最端正，提问时候他最积极，也许是想表现更好一些，也许想我更关注他一些，也许想得更多的小红花......不管怎么样，我知道，这个小男孩，已经和以前不一样了，他有很强的自尊心，他的捣乱也许也只是为了让老师更关注他......我们用爱心，用善意来对待他不是更好吗？ 他一定会成为一个优秀的孩子的！四：总结
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
作为教师，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
要想使教师工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对她们是荣誉的享受，更能增强她们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
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