大学生思想政治教育的新探索_大学新生思想政治教育

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大学生思想政治教育的新探索

2010-07-22 04:05:00 来源: 湖北日报(武汉)跟贴 0 条 手机看新闻

高等学校的基层院系不仅是一个教学科研实体，而且还是组织实施大学生思想政治教育的重要载体。大学生思想政治教育如何落实到基层？怎样体现学科专业特色？又如何有效发挥专业教师、辅导员以及学生骨干和班级党团组织的作用？高等学校的基层院系因其特殊的地位与性质，可以说在这些方面有着明显的优势。近年来，高校贯彻党的十七大精神和四中全会精神，深入学习实践科学发展观，以改革创新精神抓基层党建。在提高人才培养质量，拓展基层党组织服务功能等工作中也作出了新的尝试，开辟了基层院系大学生思想政治教育的新思维与新模式。

资源开发与整合：汇聚育人合力

加强和改进大学生思想政治教育是一项系统工程，必须动员社会各方面的力量，整合社会各方面的资源。对于一个基层院系来说，大学生思想政治教育理所当然应是院系全体教职员工的共同职责。然而，由于多方面的原因，大学生思想政治教育工作的任务主要落在了高校辅导员的肩上，这既不符合中央16号文件和科学发展观的精神，也不适应新的形势发展要求，更无法满足高素质人才成长的内在诉求。为此，我们必须积极探索，大力开发与整合各种教育资源，汇聚育人合力，为真正形成合力育人的局面，使学生“得实惠”创造条件。

首先是利用专业教师资源。这就是实施“导师制”，充分发挥专业教师教书育人的作用。教书育人，本是教师的基本职责，是教师题中应有之义。因近些年高校持续扩招，学生人数成倍增长，教学班级越来越大，一些教师叫不出学生的名字、甚至根本不认识学生，已非个别现象。同时，随着高等教育的快速发展与改革的进一步深化，教师教学科研压力比以往任何时候都大，任务十分繁重，也使得大部分教师对于学生的个性化辅导与帮助“力不从心”或“无暇顾及”，“教书育人”因此还不得不成为许多高校政策文件的一个“目标要求”。这就形成了尴尬的局面：一方面，人才培养质量的全面提高有赖于教师教书育人作用的充分发挥；另一方面，学生的规模与教师的现状又使得这种作用难以真正落到实处。实践证明，积极探索并施行的“导师制”，不失为落实教师“教书育人”的一种有效途径。

其次是开发研究生资源。这就是配备“实习班主任”，充分发挥研究生的咨询指导作用。研究生特别是人文哲学社会科学专业的研究生，是我们在大学生思想政治教育实践中可供开发利用的又一重要资源。设置“实习班主任”岗位，既是为研究生的实习实践提供平台，为研究生的成人成才服务；更是从思想政治教育资源的意义上来开发和利用，旨在充分发挥这些“准辅导员”在大学生思想政治教育中的积极作用。

再次是挖掘学生骨干资源。这就是选聘“学生党员调研员”，充分发挥学生党员骨干的桥梁助手作用。这一探索，能够使部分学生党员骨干也作为“育人合力”的重要因子得以汇聚。基层党建改革创新：实现合力育人

众所周知，高等院校的基层院系，一个最基本的任务就是为了培养高质量的人才，无论教学还是科研都必须为此服务，党建工作也不例外。根据这一理念，我们应把党建工作的着力点放在高素质人才培养这个中心工作上，不但使各基层党支部找到一个“抓手”，工作变得“实”起来；还使基层支部直接服务于人才培养，其地位与作用得到彰显，战斗力和凝聚力也因此大为增强。

依此思路，研究生担任“实习班主任”的工作则相应地由实习研究生所在党支部和实习对象所在党支部负责组织落实。实习研究生所在支部根据实习对象所在支部提出的要求，参照学生班主任工作条例，对实习研究生进行组织与管理。至于选聘“学生党员调研员”的工作，自然也就由学生党员所在支部来完成。

简言之，专业教师、硕士研究生、学生党员，由于从大学生思想政治教育资源的视角加以开发或挖掘，又分别通过担任“导师”、“实习班主任”和“调研员”而汇聚成为大学生思想

政治教育的重要力量，进而通过基层党组织这一载体使这些资源得以有效利用、作用得以充分发挥。

凸显以生为本：形成育人长效机制

几年的实践探索表明，由院党委统一领导、各基层支部具体组织落实，采取导师制、研究生实习班主任、学生党员调研员等办法，进一步创新了合力育人机制，不仅使学生真正得到了“实惠”，而且还开辟了大学生思想政治教育的新思维与新模式。

“导师制”。一方面是通过“化整为零”，解决学生多，教师少“顾不过来”的问题。简单地说，就是根据本院系专业教师与学生人数，以专业年级为单位，采取双向选择与组织协调相结合的方式，将学生分成若干个小组，每组学生8～15人不等，配备一名专业教师作为“导师”，从而形成全院每个学生大学学习期间都有一名相对固定的专业教师作为自己的指导教师，而全院每一位专业教师对应地都有一个相对较小的大学生群体作为自己的指导对象的基本格局。

另一方面是通过“任务分解”，明确和强化教师“教书育人”职责。将全院学生“化整为零”分成小组与教师结成“对子”只是第一步，还必须在此基础上结合学生实际与教师专业学科特点进行“任务分解”，使教师进一步明确作为学生“导师”的具体职责：包括思想方面的引导、心理方面的开导、学业方面的辅导和社会实践、就业等方面的指导。“导师制”的实施与不断完善，使广大学生受益的同时，还产生了两点新变化：一是教师教书育人的主动性与自觉性不断增强。二是大学生思想政治教育工作事半功倍。“研究生实习班主任”。按照“实习班主任”工作条例，每届研究生实习为期一年，相对集中在新生年级。上学期重点是帮助新生尽快适应大学生活。在深入调研、全面了解学生的基础上，有针对性地开展人生、理想等讲座和形势政策报告等则是下学期实习工作的重点。

这一探索把研究生的培养过程与大学生的思想政治教育有机统一起来，特别是研究生作为“过来人”，具有与本科生年龄相近、经历相似等多方面的优势，他们之间有着许多共同的话题，因而这一“实习”的过程便成为他们共同成长、共同进步的过程，不仅受到学生的普遍欢迎，而且也收到了良好的教育效果。“学生党员调研员”。他们利用学习工作之余，通过日常观察、同学交流、寝室访谈、会议座谈或者问卷调查等灵活多样的方式，对同学们的学习状态、思想热点、同学关系、业余生活等进行广泛的跟踪调研，并定期或不定期向学院大学生思想政治教育工作小组提交调研报告。

从这几年的实践看，“学生党员调研员”由于他们本身生活在同学中间，无论是调研的主题，还是调研的方式、时机等，都能真正地做到“从实际出发”，能比较真实地反映甚至是再现学生的思想状态和行为特征，为大学生思想政治教育工作的正确决策，特别是增强其针对性和实效性奠定了坚实的基础。