《荆轲刺秦王》导学案(用)_荆轲刺秦王导学案
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《荆轲刺秦王》导学案（用）
一、学习目标
1．利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。2．了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
二、重点难点
1.重点在于常见的文言词语及句式； 2.难点在于对荆轲性格的把握。
三、学法指导
1、借助工具书，自主阅读、自主口译
2、小组交流，互相解答，教师点拨；
四、知识链接
（一）、《刺客列传》主旨
这是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。
关于此传的传旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只谈到“曹子匕首，鲁获其田，齐明其信；豫让不为二心”，专诸、聂政、荆轲之事不及一语。显然，这不是此传的全部传旨。细味全传，尽管这五人的具体事迹并不相同，其行刺或行劫的具体缘由也因人而异，但是有一点则是共同的，这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说：“此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”这也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点，带着他特有的身世之感和爱憎，来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知己者死”的刚烈精神的。
（二）背景简介: 荆轲的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。
五、预习检测
（一）、自主阅读导引
《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
（二）、给下列加点字注音
淬火（）变徵（）提（）揕搭（）拊（）．．．樊於（）期 夏无且（）箕踞（）（）忤逆（）．．戮没（）惛（）偏袒（）扼腕（）．．．
（三）、整体感知，理清思路 第一部分（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）行刺的缘起
燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。
第二部分（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）行刺的准备 1.荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。2.入秦行刺的第一件准备工作：函封樊於期首级。
3.入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首。4.入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。5.荆轲迟发缘由。
6.太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。第三部分（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）易水送别 1.以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。2.易水送别，有力地突出了荆轲义无反顾的刚毅性格和英雄气概。第四部分（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王
1.秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。2.秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。
3.写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。
4.身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。5.荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。
六、课堂学习
（1）词句：微、亲、说、穷
（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？ ②与太子对话表现荆轲怎样性格？
2、〈3-4段〉人？事？物？→〉求取信物
（1）词句：樊於期、深、堪、涕 见陵、偏袒扼腕（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？ ②荆轲私见为什么能使樊於期慷慨献身？
3、（5段）→准备匕首 淬
4、（6段）→配备副手 敢、忤
5、（7-8段）人？事？→怒斥太子（1）词句：无意、竖子
（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？ ②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？
6、分析一下易水诀别场面描写的作用
对荆轲的气质、性格、精神风貌作了画龙点睛的揭示，为整个故事渲染了一种苍凉悲壮的气氛。
7、荆轲形象有何特点？
【提示】沉稳隐忍，侠肝义胆、扶危济困，果敢勇决、不畏强暴、机智镇静、秉性刚烈。
七、知识积累 1.通假字积累
吾曩者目摄之 荆轲嘿而逃去 祸必不振矣 北购于单于
心惛然 恐不能须臾 太子送至门，戒曰 其意不厌 莫敢合从 使悉反诸侯侵地 秦王必说见臣 右手揕其匈 此臣之日夜切齿腐心也 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 荆轲奉樊於期头函 图穷而匕首见 卒起不意
2、古今异义词积累
尽与其贤豪长者相结 古义： 今义： 其后秦日出兵山东以伐齐 古义： 今义： 且至于燕 古义： 今义： 秦将樊於期得罪于秦王 古义： 今义： 足为寒心 古义： 今义： 夫樊将军穷困于天下 古义： 今义： 愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口 古义： 今义： 太子逢迎 古义： 今义：
合别人的心意
不知臣精已消亡矣 古义： 今义： 长者为行，不使人疑之 古义： 今义： 丹所以诫田先生毋言者 古义： 今义： 此天之所以哀燕而不弃其孤也 古义： 今义：）
3、一词多义积累
①卫人谓之庆卿 而之燕 徙卫元君之支属于野王 居顷之
擅巴、汉之饶 田先生不知丹之不肖 ②使使往之主人 使使往之主人 使者还报 使得至前 使得毕使于前 使得毕使于前 ③徙于卫 荆轲游于邯郸
北购于单于 丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交 言足下于太子也
④其先乃齐人 其后乃可图也 乃造焉
⑤以术说卫元君 酒酣以往 其后秦日出兵山东以伐齐 易水以北
柰何以见陵之怨 夫以秦王之暴而积怒于燕 以次进
⑥遂发 发尽上指冠 秦王发图
4、词类活用积累
盖聂怒而目之 会燕太子丹质秦亡归燕 必入臣
太子前顿首 於期乃前曰 其后秦日出兵山东以伐齐 稍蚕食诸侯 北有甘泉、谷口之固 南有泾、渭之沃 乃遂盛樊於期首函封之 函封，燕王拜送于庭
发尽上指冠 请西约三晋，南连齐、楚
又举兵南伐楚 太子受而舍之 使使以闻大王 臣海内之王者 太子迟之 群臣怪之
5、特殊句式积累
荆轲者，卫人也（）曩者吾与论剑有不称者（）会燕太子丹质秦亡归燕（）归而求为报秦王者（）置之匈奴（）可与谋（）
驽马先之（）使悉反诸侯侵地（）以试人（）欲与俱（）而为治行（）待吾客与俱（）
见燕使者咸阳宫（）诸郎中执兵皆陈殿下（）日与狗屠及高渐离饮于燕市（）故尝质于赵（）窥以重利（）嘉为先言于秦王（）燕王拜送于庭（）北有甘泉、谷口之固（）南有泾、渭之沃（）擅巴、汉之饶（）
太子及宾客知其事者（）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵（）往而不返者，竖子也（）
八、达标测评
阅读《荆轲刺秦王》“太子及宾客知其事者，„„于是左右既前杀轲，秦王不怡者良久。”完成1—4题 7.下列句子中加点的词解释不正确的一项是（）A.既祖，取道 祭祖 ．B.于是荆轲就车而去，终已不顾 回头 ．C.群臣皆愕，卒起不意 料想 ．D.其所奉药囊提荆轲也 掷击 ．
8.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.而秦舞阳奉地图柙，以次进 ． 不忍杀之，以赐公 ．B.北蕃蛮夷之鄙人 ． 天之亡我，我何渡为 ．C.燕王拜送于庭 ． 精兵锐卒必竭于外 ．D.荆轲和而歌，为变徵之声 ． 愿为诸君快战 ．9.下面六句话分为四组，全都表现荆轲“果敢勇决”的一组是（）①荆轲就车而去，终已不顾 ②厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 ③左手把秦王之袖 ④秦王环柱而走
⑤乃引其匕首以擿秦王
⑥轲自知事不就，倚柱而笑
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 10.下面对文章内容理解分析错误的一项是（）A.易水送别，太子及宾客皆“白衣冠”高渐离“击筑”，荆轲“和而歌”，“士皆垂泪涕泣”怒发冲冠。各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，这更增添了故事的悲剧色彩，也暗示了整个事件的悲剧性结局
B.荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
C.见秦王时，秦武阳变了脸色，害怕得发抖，“荆轲顾笑武阳”，而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，刻画了荆轲的精细、沉着，大义凛然。D.秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“身被八创”，“箕踞以骂”。在极短的时间里，写了秦王殿庭上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。11.用现代汉语翻译文中划线的句子。
①愿大王少假借之，使得毕使于前。
译文 ②而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。译文。
九、延伸研究
1.你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？ 【提供资料】古人对荆轲的评价 非议：苏轼：“始速祸焉”
鲍彪：“轲不足道”
朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”
左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”
陶潜：“其人虽已没，千载有余情”
十、学（教）后反思
