善用教材,开启学生的创新之门_开启创新之门

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善用教材，开启学生创新之门

——教学片断三则

黄葛槽小学

王 群

全国中小学教师继续教育教材《课程的反思与重建—我们需要什么样的课程观》在五步学习法中已画上了圆满的句号。通过系统学习，身为语文教师的我，充分认识到：教材是最基本的课程资源，在新课程标准的引领下，合理挖掘和利用教材，有利于学生拓展思维，丰富想象，张扬个性，培养学生的语文实践能力和创新能力等。结合所学的理论知识，在苏教版小学语文课堂教学中，笔者对此作了许多大胆、有益的尝试，现将教学中的三个片断摘录于后，希望借此与同行们携手把握课改新理念，探索课程新方法。

片断一：

师：同学们学了“**广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。”这句话之后，谁能用“……像……”说一句话？

生1：太阳像红气球。生2：弯弯的月亮像香蕉。生3：蘑菇像一把小伞。生4：黑板像我们用的本子。生5：秋天，稻子熟了，微风一吹，稻田里就像金色的 海洋在飘动。

师：你们真聪明，真是一群小小想象家！片断二：

师：谁已经记住了生字“失”，你是怎样记住的？ 生1：农夫的“夫”加一撇。

师：这是熟字加偏旁的记忆方法，你真是一个学习的小能手！谁还有不同的记忆方法？

生2：一个农夫举起一把刀。生3：一位夫人头上别着发卡。

师：你们两个小朋友真会联想，了不起！（竖起大拇指）有很多字我们都可以用联想的方法法来记忆，即联想记忆法。

片断三：

师：学了《狼和小羊》这课，课文的最后一句话是什么？ 生众：“说着，就往小羊身上扑去……”

师：同学们，狼向小羊扑去，可能会发生什么事呢？请你们用“狼向小羊扑去”续编故事。（先在小组内讨论交流后，再推选出小组代表发言。）

生1：狼向小羊扑去，老虎大哥闻到了狼的气味，马上跑来把狼吃了，小羊得救了。

生2：狼向小羊扑去，小羊掉头就跑。狼从后面追去，小羊向山坡跑去，狼眼看到嘴的肥肉跑掉了，很生气，小羊终于逃过了一劫，也认识了不能和狼交朋友。

生3：狼向小羊扑去，小羊一闪，狼掉进河里淹死了，小羊得救了。

生4：狼向小羊扑去，一口就把小羊给吃了，小鸟看见了，就去给羊妈妈报信。羊妈妈赶去救小羊，狼恰好睡着了。羊妈妈用剪刀把狼的肚子剪开，小羊跳了出来，然后羊妈妈把石头扔进狼的肚子里，再用针线把肚子缝起来。狼醒来后以为吃进去的小羊还没有消化，它就去河边喝水。狼刚一开口就掉进了河里，因为羊妈妈搬的石头太重了！

师：你们的想法很独特，很有创造性，而且表达得特别清楚，老师非常佩服你们，为你们感到骄傲！

创新是教学的灵魂。新课程尤其注重对学生创新能力的培养。从片断一、二可看出，笔者凭借文本中的“亮点”资源进行合理开发、利用，将知识进行合理迁移和内化；片断三是对教材的“空白点”进行挖掘，也是对课文进行合理的延伸和拓展。从这三个片断可看出，只要我们为学生创造了展示自我，发展自我的平台，学生就能在这个舞台上自由创造，课堂上就会洋溢着生命的动感。从学生个性化的发言中，我们不难发现教师活用教材、用活教材，能让学生主动参与，乐于探究，勤于动脑、动口。课堂上学生的想象独特，思维开阔——它鲜活而有生命力，是一支创造的火把，是一池“新活”的源泉。善用教材，以学生为本，开启学生创新之门。