《脑科学与课堂以脑为导向的教学模式》之一_脑科学与课堂
《脑科学与课堂以脑为导向的教学模式》之一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“脑科学与课堂”。
教育者应该了解的神经与认知科学知识
教育领域中的神经迷思:
1、我们中有些人是左脑型人，有些是右脑型人。起因:“裂脑人”大脑半球功能特异化的实验研究。
事实：尽管每个半球确实存在专门化的现象，但是事实上，两个半球拥有更多相似的功能特性而非不同。除非一个人的胼胝体被切断，两个半球都会参与到大多数任务中去，左右半球的作用都非常重要。
2、听莫扎特的音乐让你的婴儿更聪明。
起因：莫扎特的音乐对空间推理能力的影响实验研究。事实：听莫扎特的音乐或其他音乐，带来的短暂的改变，都可以被归结于音乐制造的不同心境或者不同水平的生理唤起。
3、错过关键期，学习发展就会停滞。起因：对“野孩子”的研究。
事实：错过关键期，学习机会之窗也只是变窄，而不是完全关闭。另外，大多数学习领域的关键期都没有得到科学证实。
4、我们只用了10%的大脑。
起因:老鼠在切除大面积的大脑皮层之后，仍有能力完成特定的任务。
事实：我们利用了我们全部的大脑。
5、老师需要评估每一个孩子的学习风格，并据此教学。起因：学习风格概念的提出。
事实：没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学，学生的表现会更好。融全多种教学法似乎仍然是教育任何孩子的最有效方式，基于课程和教学内容使用多样化的教学呈现是一种有效的教学策略。
6、我们生而拥有所有的脑细胞，一生都不会改变。
事实:人脑是一个极其神奇的器官，它拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身。
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