五年级下试卷分析
五年级下试卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
河北联校2008—2009学年度第二学期
五年级语文试卷分析
执笔人签字:
分管领导签字：
本学期的期末考试已经结束了，这也意味着本期工作的结束。本次期末考试，语文试卷从口语交际、积累运用、阅读与理解、习作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。这学期工作如何,也从期末考试的试卷当中看出来。深刻的剖析与反思，有助于我们看到昨天，珍惜今天，展望明天，从而借鉴经验，吸取教训，以指导改进今后的教学工作，现就这次考试的试卷进行分析如下：
一、基本情况
本次升级考试我联校五年级应考266人，实考266人。及格256人，及格率96%；优秀生25人，；均分79.6分。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：
从整个卷面来看，学生基础知识掌握较好，习作部分次之，积累运用、阅读部分失分较多。
（一）优点
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，学生做得也很不错。
（二）存在不足
（1）基础知识。一个是“给带点的字选择正确的拼音”这题丢分较严重，尤其是“包扎”一词中的“扎”，应是平舌，大部分选择的是翘声。另一个“找词语中的错别字”一题，重点错在“金碧辉煌”的“碧”大部分没有找出来，甚至漏做了最后一个。从中可以看出教师平时对拼音教学的疏忽和学生做题时不够认真看题。
（2）积累运用。主要问题出在学生对所学知识不能灵活运用，特别是在“按要求写成语”和“名句补写”上失分较多。如：分不清成语是源与历史故事还是寓言成语；写带有一对近义词的成语，写成了带有反义的成语；反映人物优秀品质的成语，只写出一、二个，甚至不按要求去写。“名句补写”补写不完整，并且错别字太多。
（3）阅读与理解。主要问题出在学生不能抓住文章的中心给文章加个题目，根据文章内容填空填不完整，词语解释能理解意思，但表述不清楚。从答题情况可以看出学生没有认真阅读理解文章，阅读能力有待提高。
（4）习作。部分学生没有较好地把生活作为习作的主要来源，围绕实际生活，理解生活，表达生活。其次是习作中祥略安排不当，没能较好地突出文章中心，恰到好处地表达出自己的真情实感。再次，语言表达上不够生动、形象。
三、改进方向
1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字„„就本次的检测来看，学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能力有待提高。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、要继续重视识字和积累
本次考试中，学生的识字和积累部分得分率不高，说明学生掌握得不够扎实。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用《积累本》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
4、激发习作兴趣，抒发真情实感
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。培养学生的写作能力，使学生不断获得写作的动力。
5、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。
6、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可继续组织读书、读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。
