以人为本 教学日记_小学日记教学案例

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教学日记

以人为本尊重学生思想

课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的学习效果。课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，教师要为学生服务。

新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计，正是从学习活动的这一特点出发的。此外，所谓的环境还包括心理感受。对于不同的学习主体，教师该怎么办？

要想实现有效学习，教师应该努力营造适合每位学习者的环境。我们的课堂教学，要从统一走向分散，从以教材为主走向以学生发展为主，从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主，这是一种新型的课堂教学。有时，它也可以出现在民主氛围较浓的传统课堂上：有时教师正按预先设计解题，然而又两位学生不接受，提出了出乎意料的解法，其他同学一下子炸开了锅，有人赞成，有人反对，教师也蒙了，只好让提出者来说，自己则尝试着在黑板上，一边写一边向学生提问题，于是全班（包括教师）才松了一口气，重又进入“正常”学习程序。然而，恰恰是在这种非常状态下，师生都激情高涨、兴奋不已，都进入了积极思考状态。真正实现了有效学习。

我也有这样的经验:有时上课就按教案教，只备教案不备学生，请学生回答时，若按我的思路讲就好，但学生兴致不高，后来又几次请生自主回答，学生发表不一样的看法，结果效果不错。一次，写看图说话，图中讲到一个小女孩去帮助老奶奶，我设计了这样的问题：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎么认识的.学生们纷纷发言，有的说小女孩给人拐卖到这里„有的说老奶奶是孤寡老人„因为书上有个案例是小姑娘在父母的影响下帮助老奶奶的，所以我希望学生讲到这个，不断启发，最后总算有个同学在启发下讲了，但其他学生对这个内容没兴趣。我意识到就是过分强调按教师的思路走是错误的。于是赶紧挽回：前面同学的想法也是好的，有兴趣的同学可按你的想法写。于是整个课堂又活跃起来。„

所以，强调课堂教学的本质是学生的学习活动，就要把教师从“权威”的位置、“知识代表”的位置拉到学生中来，拉到学生身边老。作为学习活动的组织者，教师应把关注的焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上，要把有效激发学生的学习活动，而不是教师事先设计好教案，然后一切按设计走，这是不可取的。