9《土地的誓言》导学案_土地的誓言导学案答案

9《土地的誓言》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“土地的誓言导学案答案”。

七年级语文（下）学科学案周课时

课题9 土地的誓言 设计者 杜成华

【学习目标】

1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。【学习重点】

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。课前准备：

1．给加粗字注音。

炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）

2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

4说说阅读感受（困惑）

学习过程：

一、歌曲播放，激情引读

1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、看图片，激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵：（1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：

a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究： ①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

2、品读赏析： 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。

四、回味赛读，互动释疑

回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情 再提出疑问.五、达标检测阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。„„因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风„„ 1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________ 2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

七、作业设置：“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）