哪种材料硬_哪种材料最硬

哪种材料硬由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“哪种材料最硬”。

《哪种材料硬》教学设计 教材分析：

《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。学情分析：

硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，从而找到更科学的研究方法——刻划。最终孩子对物体硬度的区分由感性上升到理性的认识。教学目标： 科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度‘韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

3、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法：

1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重点：

利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点：

设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。教学准备：

1.为小组准备： 木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）； 木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。

2.教师准备：棉花、橡皮、砂纸、锤子、空饮料罐、电路装置（电池）；金属（铁片，铜片，铝片等）教学过程：

一、游戏导入

1、出示材料（海绵、橡皮和铁块）。请学生摸一摸，哪种材料是嘴硬的？你是根据什么来判断的？

2、关于软硬的词你还知道哪些？（师随机板书）。

3、出示四种材料，分别是：（生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？（板书课题：哪种材料硬。）

二、比较硬度

1、请同学们先摸一摸，感受一下这些材料的软硬程度，然后按照从硬到软的顺序记录到记录单上。

2、谁来说一说排序的结果（排序的结果可能一致，也可能有争议，就是木头和塑料难以区分）。

3、真的是这样吗？（学生排序一致时）；为什么排序的结果不同呢（学生排序不一致时）看来光用摸的方法对一些物品的硬度还是难以区分的，你有没有更科学、更准确的方法呢？

（预设，学生可能会说剪、敲、压等方法，老师总结，不易区分。）

4．怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

5、这个实验到底怎么做呢？

6、你认为在刻划时要注意什么？同种材料有没有划痕，需要验证吗？

7、出示PPT“实验步骤及注意点”：

（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。

（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。轻声细语，团结合作。（4）、实验做好后，组长及时把材料放回原处。

8、解释一下记录表，统一一下记录要求：有划痕的打√，没有划痕或者划痕不明显的打×。学生开始实验。

9、学生汇报实验结果。总结：将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是： 这四种中，最硬。

三、认识金属

1、过渡：这四种当中属金属最硬，那么让老师考考大家，下面的这些用品中那个部位使用金属，都使用了什么金属？PPT将物品逐个演示。

2、你还知道哪些金属？

3、这些物品为什么用金属制作呢？你有想过吗？（学生说出一些金属的特性）（1）坚硬。大多数的金属都是坚硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。

（2）能导电。师做演示实验：用金属灯泡能亮，用塑料灯泡不亮。

（3）传热快。学生实验，将木条和金属条放入热水中比较传热的快慢。（时间不够就直接出示铁锅）（4）有金属光泽。我们佩戴的金银首饰就有一定的光泽。（5）具有延展性。师演示把铜丝打扁。

4、请同学们把金属的这些特性填到气泡图中。

四、饮料罐的故事

1、生读饮料罐生产的故事。读了这个饮料罐的故事，你知道了什么？

2、铝片能制成饮料罐，利用了金属的什么特性？

3、喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？

4、那其他的金属制品，我们不用时，你又是怎么处理的？

板书设计： 哪种材料硬

铁钉 ＞ 木条 ＞ 塑料 ＞ 卡纸