体育教学_体育教学专业
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试析中学体育教学如何顺应新课改
田刘军①
刘 琼②
武都区柏林初级中学①
武都区马街中心小学②
（摘要）教师的一言一行直接影响着学生的主体。新课程标准出台，为我们提供了前瞻性的理论依据，作为教改具体实施着的一线教师，不能在沉迷于过去的教育和教学行为，及早地洗涤我们头脑中残存的旧思想、旧习惯，留出最大的内存空间来安装最新的版本。笔者从以下几个方面谈在新形势下加强初中体育教学改革的认识。
关键词：初中体育
游戏
新课程
教学改革 随着新一轮课程改革的深入开展，学校体育教学所具有的多功能、多目标已被不断拓展。我国体育教学目标是通过体育教学向学生进行体育卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德智体全面发展的社会主义建设者。学生是教学的对象，是学习的主体。在教学中学生的身心因素，直接影响着学生学习的效果。体育教师要充分调动和发挥学生的积极性，使他们主动地参与到锻炼学习中去，达到教学目的。
一、体育锻炼的重要性
良好的身体素质是学生学习和成长的前提条件。对于正处于初级阶段的学生来说，初中不仅是长知识的阶段，也是锻炼身体的重要时期。为了适应当今日新月异的社会发展要求，学生就必须要有健康的身体素质作为基础，从而才有足够的精力去应对学习困难。初中生我国未来的希望，他们肩负着发展社会的重担。因此，学校要给予学生足够的时间和空间，在体育老师正确的指导下进行锻炼，让初中生积极主动的参与到体育活动中去，才能促进自身的全面发展，成为一个有用的人。概而言之，体育锻炼是体育教育教学过程中的重要组成部分，是顺利实施体育教学的基础。只有加强了学生的体育锻炼，实施了体育教学，初中生才能完成德智体美的全面发展。
二、激发学习动机，明白体育教学的目标
有利于学生形成积极向上的体育态度，有利于学生选择正确的体育行为。当学生从事体育实践获得成功，充分显示自己的特长。学校体育主要体育教学和课外体育活动构成。体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动来练习活跃学生的生活。所以学校体育的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能形成和发展，培养学生的体育情趣，锻炼学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。对于任一学生来说，是通过体育要达到以下四个目标：
1、身体的发展要有良好的身体和心理。
2、正确的运动会技能。
3、科学的养身知识，为终身体育打下基础。
4、良好的社会情感。总而言之，全面锻炼身体增强体质，找我体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
三、体育游戏在中学生体育教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用 准备活动主要是通过热身活动，是学生身体各部分做好进入良好的教学准备状态，体育课的准备活动使学生的提问提高，心肺功能处于适应过程，入使心脏波动频率加快。中学体育教师为了防止学生因突然剧烈运动而出现恶心头疼及偶然现象的发生，在准备活动的过程中，要激发学生潜藏的运动细胞，合理引用体育游戏，唯有这样，才能够让学生在轻松愉悦的环境下浸融基本部分的技术学习。另外，中学体育教师在准备活动的过程中选取的体育游戏要与教学内容相符，可选择对基本部分学习起到正迁移的游戏。例如，体育教师在讲述田径课学习弯道跑技术时，可采用蛇形跑，螺旋跑、贴膏药等有利于基本部分学习游戏。
2、体育游戏在基本技术教学中的运用 体育游戏在基本技术教学中的运用，不仅有利于营造一个轻松、愉悦的体育课堂氛围，还可以让学生在运动技巧和方法的过程中感受到快乐及乐趣。例如，中学体育教师在讲述篮球的投篮技术时，在基本部分中引用体育游戏，通常情况下，都是学生在学完或复习过基本部分内容后进行，这样可以有效的加深学生对于其中内容的认识和掌握。
四、体育教师要不断提高自身素质 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学生体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立学校体育为健康、益智、德育、促美的观念。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师出对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
五、改进教学方法，提升师生互动教学成效 在以往的初中体育教学中，部分教师以讲解和示范为主，很少注意培养学生的自主学习能力，教学“一刀切”，教学评价老一套，师生双边活动成效没有充分发挥出来，这些现象在今后的教育教学中都应该尽量避。
1、深化探究指导，培养自主学习能力
教师在体育教学中应该充分尊重学生的主体地位，变教师为主为学生为主，强化教师在教学活动中的启发引导作用，以探究式教学充分培养学生的自主学习能力。教师可以安排学生对训练动作进行体悟，对照教师示范或是目标图解进行对照，然后以小组训练、观摩、纠正的方式进行训练学习，让学生在自主训练、互相观摩、探究指导、纠正反馈等环节教学活动中提高对动作的领悟能力，以及对错误的辨别和改正能力。
2、开展分层教学，兼顾学生发展差异
学生的身体素质与运动技能等方面是存在一定差异的，教师在体育教学中要正视学生的这种客观差异性，采取与之相适应的分层次教学方法，满足各个层面学生的学习要求，促进学生在自己的最近发展区域之内得到充分发展。分层教学具体体现在教学目标的差异性上，教师要结合学生的身心发展实际，将学生分为几个不同的能力层面，分别制定相应的能力考核目标，让每一位学生都能够通过一定程度的努力而实现学习目标。在分层次教学过程中，教师除了对学生采取不同的要求之外，还要在教学进度安排方面有所区分。
3、注重集体合作，增强学生的团队意识和集体荣誉感
体育课的教学内容中，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。因此，在体育课教学中，如能将培养学生的团队意识与发展学生个性的教育结合起来，就可有效地增强学生的集体荣誉感。正如学科学习的特点一样，体育技能的两极分化在每个班级中都有所体现，对于因身体肥胖瘦弱、胆小或对体育缺乏兴趣等身体、心里原因而导致的体育技能落后者，要积极创造教师个别辅导、同学帮助联系、分组激发斗志、创设比赛情景等条件，让这部分同学时时能感受到集体对自己的关心以及自己的行为和形象对集体的影响等等。坚持不懈将培养学生的团队意识作为体育教学的长期任务，一定能不断提高学生的进取意识和集体荣誉感，养成良好的学习行为习惯。
六、拓展体育教学空间，促进学生全面发展
体育教学活动，重科内也要关注课外，教师应当构建“课内+课外”的有效教学组织形式，为学生的全面发展创设良好条件。教师一方面要注重优秀苗子的选拔，将一些在体育方面具有两基础与一定特长，并且有志于在此方面发展的学生进行单独培养，为他们制定专门的培养计划，强化针对性训练，提高学生的体育发展能力。另一方面，教师也应该运用体育教学特点，对学生进行强化思想教育，培养学生良好的思想品德与健康人格，如通过强化训练培养学生的吃苦耐劳精神，强化合作项目教学提高学生团结协作意识等，此外，教师还应当对学生进行适当的心理疏导，促进学生心理健康发展，为学生的健康成长奠定良好基础。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长。为了更好地发挥学校体育在学校素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平和业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”、和“身体锻炼能力”的同时，尊重学生的个性并使之得到充分发展，让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间，发挥自己喜爱的活动范式来进行自主体育锻炼，并由此养成良好的运动习惯而受益终身。
参考文献：
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