电教媒体与阅读教学(逯钦魁)_浅谈音乐电教媒体教学

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电教媒体与阅读教学

锡盟苏尼特右旗第三小学逯钦魁

摘要：应用多媒体技术，突破传统教学模式，发挥多媒体技术优势，提高课

堂教学效率，从而实现教学的优化.关键词：多媒体技术小学语文阅读

电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。小学语文阅读教学中，如何适时使用电教媒体，培养和发展学生的语文素质呢？

一、导入新课时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。

教师在揭题质题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。

二、看投影学课文。

插图是静止的，只能反映事物的变化的结果或活动的一瞬间，根据课文内容制成投影片，创设动态情景，让学生在看色彩鲜明、轻盈活动的投影画面的过程中学习课文、加深理解课文、效果则好得多。如教学《燕子》（第八册《语文》）一课，把春天的美景和一只只活泼机灵的小燕子分别采用抽拉片展示，先让学生看投影片说话，把远山近水、细雨斜风、柔柳轻杨、青草绿叶、似锦繁花、轻灵往来的小燕子联缀成春天的赞歌；再让学生边看投影片边听课文，对照理解；然后，让学生默读课文，想象画面，反复加深理解。这样，学生就会自然而然地体会到燕子的活泼可爱，领悟出充满生机活力，朝气蓬勃，光彩夺目的春天景色，受到热爱大自然的思想教育，提高审美鉴赏力。

三、巩固升华

如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登，就一定能够达到胜利的顶峰。这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。

四、看电视学课文。

不定时地组织或指导学生看电视学课文或看电视之后学课文，课堂教学效果好得出奇。当然，我们语文教师要根据实际情况对课文内容的学习顺序作适当调整。如中央电视台“大风车”节目推出“成语故事”“寓言故事”等栏目，我们教师要指导学生认真收视，对重点，难点问题等作记录，上课时调整教材原来的编排顺序，赶快学习如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《自相矛盾》《南辕北辙》《滥竽充数》《画蛇添足》之类的课文，并把看电视中发现的问题讨论解决。再如近段时间中央电视台第一套节目晚上黄金时段推出大型电视连续剧《亮剑》、《八路军》等，教师叮嘱学生各自在家中仔细收看，包括对人物的表情神态、语言、动作、心理、情感纠葛及战争场面的影像等等，都要留心观看、分析。学生看后除写出视后感之外，还要通读课文。教师适时地调整教材教学顺序，抓紧学习《飞夺泸定桥》（《语文》第八册第16课）、《丰碑》（《语文》第八册第23课）等，趁热打铁，联系课文回想电视画面，学生学习兴趣高涨，事半功倍。

总之，在阅读教学过程中，要抓住最佳时机运用电教手电教手段与传统手段相结合，就能提高教学效率，培养学生语文素质。

参考文献

1、晏明 多媒体化学课堂教学积件的开发研究 2000(06)

2、高帆，《拿什么吸引学生：名师营造课堂氛围的经典细节》，（九州出版社，2006年1月）

3、中国儿童专家组着：中国儿童观察力培养，华龄出版社，2000，8

作者简介：逯钦魁男47岁。大专学历，1981年参加工作，任苏尼特右旗第三小学语文高级教师至今。